部编版 必修中外历史纲要（上） 第七单元 第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 教学设计.docxVIP

部编版必修中外历史纲要（上）第七单元第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教学设计

授课内容

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设计思路

本节课以部编版必修中外历史纲要（上）第七单元第22课“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”为教学内容，结合学生所在年级的知识深度和教学实际，采用以下设计思路：首先，通过回顾上一课的内容，引导学生了解南京国民政府成立的历史背景；其次，分析南京国民政府的统治特点及其与中国共产党的关系，让学生认识到国共两党在抗日战争后的政治斗争；最后，重点讲解中国共产党在革命新道路上的探索和实践，强调中国共产党的领导地位和革命精神。整个教学过程注重培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，通过探讨南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路的过程，理解历史发展的复杂性和多样性。

2.强化学生的时空观念，使其能够将相关历史事件置于特定的时间和空间框架中进行考察。

3.增强学生的历史价值观，通过学习中国共产党的革命精神，培养学生的社会责任感和民族自豪感。

4.提升学生的史料实证能力，教会学生如何运用史料进行历史研究，培养批判性思维和独立思考的能力。

重点难点及解决办法

重点：南京国民政府的统治特点、中国共产党开辟革命新道路的历程及其意义。

难点：理解南京国民政府统治下中国社会经济状况的复杂性，以及中国共产党如何在困境中探索革命新道路的策略。

解决办法：

1.利用多媒体展示南京国民政府时期的经济、政治、社会状况，通过图表、照片等直观材料帮助学生理解重点内容。

2.对比分析国共两党的政策和实践，通过案例讲解中国共产党在革命新道路上的创新和突破。

3.设计小组讨论活动，让学生在合作探究中深入理解难点，如探讨中国共产党如何利用农村包围城市、武装斗争的策略。

4.结合历史文献和后人评价，引导学生从多个角度认识和理解难点问题，培养批判性思维和解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：历史纪录片、历史事件图片、相关历史文献电子版

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、课堂问答、角色扮演

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于南京国民政府时期的历史纪录片，展示当时的政治氛围和社会状况。

2.提出问题：请同学们观看后，谈谈对南京国民政府时期的印象，以及他们对中国共产党的认识。

3.激发兴趣：引导学生思考，为什么在这个时期，中国共产党能够开辟革命新道路，取得革命胜利？

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解南京国民政府的统治特点（5分钟）

-通过PPT展示南京国民政府的成立背景、政治制度、经济政策等。

-引导学生分析南京国民政府统治下的社会矛盾和问题。

2.讲解中国共产党开辟革命新道路的历程（10分钟）

-通过PPT展示中国共产党在抗日战争后的战略方针、农村包围城市、武装斗争等革命策略。

-结合历史文献，详细讲解中国共产党在革命新道路上的创新和突破。

3.情境模拟：角色扮演（5分钟）

-让学生分组扮演南京国民政府官员、中国共产党领导人、普通民众等角色，模拟当时的政治斗争和社会氛围。

-引导学生在角色扮演中深入理解历史事件，培养历史思维能力和同理心。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分析中国共产党开辟革命新道路的意义（5分钟）

-学生分组讨论，结合所学内容，分析中国共产党开辟革命新道路对中国革命的影响。

-每组选代表进行分享，教师进行点评和总结。

2.课堂提问：检查学生对新知识的理解和掌握（5分钟）

-教师提问，检查学生对南京国民政府统治特点和中国共产党的革命策略的理解。

-鼓励学生主动回答，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予引导和纠正。

四、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调南京国民政府统治下中国共产党的革命探索。

2.引导学生认识到中国共产党在革命新道路上的领导地位和革命精神。

3.鼓励学生在课后继续深入研究相关历史问题，培养自主学习能力。

五、教学双边互动

-在整个教学过程中，教师与学生保持互动，鼓励学生提问和发表观点。

-教师关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。

-教师引导学生进行批判性思维，培养学生的历史思维能力和核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述南京国民政府的统治特点，包括政治制度、经济政策和外交关系等方面。同时，学生能够详细阐述中国共产党开辟革命新道路的历程，理解农村包围城市、武装斗争等革命策略的实施及其意义。

2.能力提升：学