教师对中学生恋爱现象的态度.docVIP

教师对中学生恋爱现象的态度

【摘要】近年来，中学生恋爱现象日趋增多，引起了教师、家长以及社会的普遍关注。其中，教师对中学生恋爱的态度，直接影响对学生恋爱问题的处理方式，从而影响学生的恋爱心理与行为。本文采用访谈研究设计，归纳、比较了12位被访中学教师对中学生恋爱的态度，并与国外对学生恋爱的教育态度作对比分析发现：教师对中学生恋爱的态度有明显的改观，不少教师表示可以理解和接受，教育手段也逐渐成熟；在对待性的问题上仍然保守，但已意识到性教育的紧迫性与重要性。

【关键词】教师；中学生；恋爱

目前，中学生恋爱现象已较为普遍，据调查表明，有近六成学生认为中学生恋爱是美好的，高二学生有近半曾恋爱。另有一项调查发现教师对待学生恋爱的态度逐渐宽容，认为中学生之间的感情主要是异性间的好奇和追求成人感的表现，是一种心理现象，而不是道德品质错误。本研究试图通过访谈法了解目前中学教师对待中学生恋爱的态度及应对方式，进而做出原因分析及对策建议。

对象与方法

1对象：本研究选取某中学12名老师作为访谈对象，均为班主任或有过班主任经历的教师。严格按照访谈设计的要求进行选择。12名教师中，男女教师各半，文理教师各半，教龄为0-5年，5--10年，10-15年，15-20年，20-25年，25-30的教师备两名。

2方法：本研究采用半结构式访谈。首先根据访谈目的拟定访谈提纲，主要包括以下几个问题：(1)目前您所教班级中有无恋爱现象?(2)请您分析中学生恋爱的成因。(3)请您谈谈中学生恋爱的利弊。(4)如果您发现学生恋爱将如何应对?(5)您对中学生恋爱是赞成还是反对?(6)您能够接受中学生性行为吗?在中学设置性教育课程合适吗?在访谈过程中根据实际情况灵活调整访谈内容。

1)目前班级中的恋爱现象及教师对策：据被访者透露，每个班级

均有学生恋爱，但人数不多；高一年级学生恋爱现象较少且较隐蔽，高二、高三年级恋爱人数有上升趋势。12位教师中，有两位认为学生恋爱应当交由父母处理，教师管不了。有七位教师认为要以谈心为主，老师、家长一同管理。另外三名教师在处理方法上有其独到的一面，如：(1)教师首先应有的态度是尊重学生，建屯信任感。有了信任，学生才能同老师交心，班主任才能把握事态的走向。要与学生平等交流，坦诚地告诉学生你将采取怎样

的措施，结合学生的意见来进行处理。(2)牢牢抓住对女生的教育，因为大多数女生情感丰富并且在恋爱关系确立之前是较主动的一方。班主任应在学生刚进校就举办女生座谈会，对恋爱的利弊进行分析，对性、学习压力、竞争等问题进行分析与疏导。(3)对恋爱双方采用个别座谈的形式，切忌在办公室找双方同时谈话。班宅任尽量不要告诉家长、科任老师及其他同学，不然会

给恋爱双方造成压力。(4)班主任应组织家长座谈，告诉他们一些处理孩子恋爱的方法。因为家长普遍缺乏经验，很少与孩子平等交流，要么大加斥责、严加管教，要么鼓励交往、放任自流，都过于偏激。

学校也不明令禁止。原因有二：一是国外的学习氛围较轻松，学生学习的内容比中国孩子要简单许多，教师和学生都没有较大的升学压力；二是国外对青少年多元化的性教育。如美国目前的性教育主要有3种模式：以安全为导向的模式，既然避免不了，索性给学生发安全套；以纯洁为导向的模式，提出要把贞节

保留到结婚，如要求适龄学生宣读贞洁誓言等；第三种是综合模式，既讲性道德，又主张教会孩子如何避免性伤害。这样就减少了教师对中学生恋爱后遗症的担忧。国外经验提示我们：当恋爱逐渐成为学生成长的需要时，教师就不能再用“不合时宜”等观点来看待它。与其毫无成效的禁止，束缚孩子成长，不如大方接受，帮助孩子健康的成长。班主任可尝试帮助学生形成正确的爱情认知和爱情观，学会如何兼顾学习与爱情。

班主任对待中学生恋爱的态度和处理方式会对学生发展产生深远影响，所以对班主任的筛选尤为关键。不能单纯的用教龄、班级成绩来衡量班主任的教育教学工作，而要考核教师是否关爱学生，是否能站在学生立场考虑问题。同时要加强班主任处理中学生恋爱问题方法的培训。不少班主任不知道如何去发现学生的恋爱行为，不知道衡量标准是什么，这样会导致教师忽视班级中的恋爱行为或误将学生的正常交往视为恋爱，错过引导的最佳时机，也有班主任一味关注恋爱对学习的影响，忽视恋爱对学生身心的影响，不注重引导正确的交往方式，这可能会带来严重后果，大部分班主任只考虑如何阻止学生恋爱，而欠缺对如何引导的思考，学校应当帮助这些教师进行观念的转变，同时应当重视班主任在处理中学生恋爱问题上的交流，请专家座谈，请有经验的教师分享经验，重视方法的科学性和针对性。