2024统编新版小学五年级语文上册第四单元：大单元整体教学设计 .pdf

2024统编新版小学五年级语文上册第四单元大单元整体

教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元以“爱国情怀”为核心主题，精心编排了一系列富有深意与情感的课文，

旨在通过多样化的文学形式，引领学生深入探索和理解中华民族深厚的爱国情感及

历史责任感。这一单元不仅涵盖了古典诗词的瑰宝，如《示儿》、《题临安邸》和

《己亥杂诗》，这些诗作深情地表达了诗人对国家命运的关切与对未来的殷切期望,

让学生感受到古代文人墨客炽热的爱国情怀；还收录了现代文学作品，如《少年中

国说节选）》以其激昂的文字，鼓舞着青少年肩负起建设国家的重任；《圆明园

的毁灭》则通过叙述这一历史悲剧，激发学生的民族自尊心与振兴中华的责任感。

本单元还融入了《七子之歌节选）》与《和平宣言节选）》，前者以深情

的笔触呼唤国家统一，后者则强调和平的珍贵与维护和平的责任，进一步丰富了学

生对爱国情怀的多维度理解。而《小岛》一文，则以其独特的视角和细腻的情感，

讲述了一个普通士兵坚守小岛的故事，展现了平凡中的伟大，加深了学生对“爱国”

二字的深刻体会。

本单元还特别设置了《习作：二十年后的家乡》这一实践性环节，鼓励学生发

挥想象，描绘未来家乡的变化，既培养了他们的创新思维与写作能力，也促使他们

在畅想未来的思考个人成长与家乡发展、国家进步之间的紧密联系。《语文园地四》

则作为本单元的综合学习与实践平台，通过一系列语言活动，有效提升学生的语言

综合运用能力，使他们在实践中感悟语文的魅力，深化对爱国情怀的认知与表达。

本单元通过多元化的教学内容与活动设计，力求在学生的心灵深处播种下爱国

的种子，激励他们成长为有担当、有情怀的新时代青年。

（二）单元内容分析

《古诗三首》作为本单元的开篇，精选了陆游、林升、龚自珍三位诗人的佳作,

不仅展现了他们独特的艺术风格，更深刻地传达了共同的爱国情怀。陆游的诗篇，

字里行间透露出对失地收复的迫切渴望，那份对国家统一的执着与期盼，令人动容;

林升之作，则是对当时统治者偏安一隅、不思进取的强烈批判，其言辞犀利，情感

激昂，发人深省；龚自珍的诗，则以一种更为宏阔的视野，寄寓了对国家未来的无

限期许与美好憧憬，鼓励着后人不断前行。

紧接着，《少年中国说节选）》以梁启超那激情四溢的笔触，为我们描绘了

一幅中国少年蓬勃朝气、志在千里的画卷。他的话语，不仅是对青少年的殷切期望,

也是对国家光明前景的坚定信念，激励着每一位学子珍惜青春，奋发图强。

《圆明园的毁灭》一文，则以沉重的笔触，记录了这座万园之园的辉煌与陨落,

不仅是对历史的深刻反思，也是对国家文化遗产保护重要性的有力呼唤，激发着学

生的爱国情怀与责任感。

《七子之歌节选）》中，闻一多以深情的诗句，抒发了对被割让领土的无限

眷恋与渴望回归的迫切心情，每一行诗句都满载着对祖国统一的深切呼唤。

《和平宣言节选）》以其深情而庄重的语言，带领学生回望历史长河中的和

平与战争，不仅是对过往的缅怀，更是对未来的期许，旨在培养学生的历史责任感

与全球视野，让他们懂得珍惜和平，倡导和谐。

《小岛》的故事，则以一位边防战士的日常生活为切入点，展现了军人在艰苦

环境中的爱国情怀与无私奉献，是对学生进行爱国主义教育的一次生动实践。

《习作：二十年后的家乡》，则是一次想象力的飞跃，鼓励学生大胆设想家乡

未来的模样，不仅锻炼了他们的创新思维，也提升了写作技能，让梦想与希望跃然

纸上。

《语文园地四》作为本单元的总结与提升，通过丰富的词语积累、多样的句子

练习以及互动交流的平台，进一步巩固了学生的语言基础，提升了他们的语言表达

能力，为语文学习之旅增添了更多的乐趣与实践机会。这一系列精心设计的课程内

容，旨在全方位促进学生的语文素养与人文情怀的同步成长。

（三）单元内容整合

本单元内容精心围绕“爱国情怀”这一核心主题进行编排，旨在通过丰富的文学

篇章和深刻的历史事件，引领学生穿越时空的长廊，感受从古至今绵延不绝的爱国

情感。从古代诗人的笔下，我们得以窥见那份深沉的忧国忧民之情，他们借诗词抒

发对家国天下的关怀与思考，将个人的命运与国家的兴亡紧密相连，展现了古代士

人的高尚情操和赤子之心。

转而步入近代，随着时局的动荡，文人志士们纷纷觉醒，以笔为剑，发出振聋