新课标下语文创新教学大赛一等奖：《学弈》教学详案（五下） .pdf

编编版语文六年级下册《学弈》教学设计详案

（第一课时）

【学科核心素养】

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、

建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、

审美创造的综合体现。

1.培养良好的语感，感受小古文丰富的内涵，对国家通用语言文字具有深

厚感情。（语言运用）

2.分析比较两位学生不同的学习态度、同音字的字音和意思等，养成积极

思考的好习惯。（思维能力）

【课程目标】

2022年新课标求第三学段的学生应达到以下目标：

1、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，在理解课文的过

程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

2、在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。

3、背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和

情感。

4、分类整理学过的字词，发现所学的汉字形、音、义和书写的特点，发展独立

识字和写字的能力。

5、能借助工具书阅读浅易文言文。

【教材分析】

《学弈》原出自《孟子•告子》，故事描述了弈秋教两个学习态度不同的人

下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上

有多大差别。通过此事，说明了学习应该专心致志，不可三心二意的道理。

【学情分析】

本课是文言文，文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品，是古代文学的结

晶，也是学生接受经典文化熏陶侵染的良心载体。教师如果能激发学生阅读文言

文的兴趣，带领他们身心愉悦、陶醉忘情地走进古色古香的文言文世界，那么，

这将对学生今后古典文学的学习，尤其是文言文的学习发挥十分积极的作用教材

分析。

【教学目标】

1、知识与能力目标：正确、流利地朗读课文。做到读准字音，节奏停顿得当。

背诵课文。能联系上下文理解“善、之”的意思。

2.过程与方法目标：通过教师引导，生反复诵读、小组合作、自悟自得等，利用

文言文学习的常用方法疏通文意，了解故事内容。

3情.感态度与价值观目标：引导学生体会文章寓意，做任何事必须专心致志，

不可三心二意的道理。

【课时安排】

1课时

【教学重点与难点】

1.教学重点

重点：通过教师引导，生反复诵读、小组合作、自悟自得等，利用文言文

学习的常用方法疏通文意，了解故事内容。

2.教学难点

难点：引导学生读懂课文，领悟文中所讲的道理。

【课前准备】

教学课件

【教学过程】

一、书籍导入，激发兴趣

1.老师为你们带来了一本书叫《孟子》，有很多常见的成语，比如握苗助长……

都来源于这本书。今天我们就来学习成语“专心致志背后的故事，也就是课文

《文言文二则》中的《学弈》。

2.齐读课题，题目是什么意思？你怎么知道的？

设计意图：利用课外阅读书目导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态。

二、反复朗读，读好课文

1、自由朗读

2、检查字音

（1）使弈秋诲二人弈，为是其智弗若与？

（2）这两句话中都有“为〃，该怎么读呢？为什么？

3、把握节奏，读好断句

4、同桌对读，相互检查字音是否准确，停顿是否得当。

5、指名朗读，齐读。

设计意图：采用听读、自读、同桌互读、集体齐读等多种方式朗读，使学

生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——朗

读。

三、多种方法，疏通文意

（一）回顾方法以前也学过文言文，大家还记得有哪些理解文言文的好方法吗？

（-）自主理解文意【课件出示求】

（三）小组合作理解文意【课件出示求】

（四）交流点拨

1、指名说句意。

2、探究“之的意义

小结：“之做助词，表示“的的意思。其他的“之都是代词，可以避免重

复，使文章更简洁。通过联系上下文，就能推测出不同语句中“之”的不同意思。

设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，

又教给学习文言文的方法。

四、对比不同，揭示道理

1、为什么请弈秋来教他们下棋？

（1）从哪里看出他善于下棋？

（2）点拨：最善于下围棋的人，也就是文中的“善弈者。可见“善就是“善

于，“者”就是“……的人”，善……者”就是善于做某事的人。《伯