2021-2022学年一年级下学期数学一 20以内的退位减法《6.练习三》（教案）.docx

20212022学年一年级下学期数学一20以内的退位减法《6.练习三》（教案）

作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够和大家分享我年一年级下学期数学教学中的经验。今天我要分享的是关于20以内的退位减法《6.练习三》的教案。

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版一年级下册数学教材，主要包括退位减法的运算方法和应用。具体章节为第六章《20以内的退位减法》。

二、教学目标

通过本节课的学习，使学生掌握20以内的退位减法运算方法，能够熟练进行退位减法的计算，并能够解决实际问题。

三、教学难点与重点

教学难点是让学生理解并掌握退位减法的运算规律，能够正确进行计算。教学重点是培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备

为了更好地开展课堂教学，我准备了多媒体教学课件、练习题、退位减法运算卡片等教具和学具。

五、教学过程

1.情景引入：我通过一个实际问题引导学生思考：“小明的水果篮子里有7个苹果，他吃掉了3个，请问他还剩下几个苹果？”学生可以很容易地回答出答案：“他还剩下4个苹果。”这个情景引入旨在激发学生的学习兴趣，为退位减法的学习打下基础。

2.知识讲解：我利用多媒体课件，结合生动的图片和例子，向学生讲解退位减法的运算方法。例如，计算13减去5时，先从13的个位3减去5，由于3小于5，需要从十位的1退一作十，变成12，再和个位的3合并，变成12减去5，最终结果为7。

3.随堂练习：在讲解完退位减法后，我设计了一些练习题，让学生当场进行练习。例如，计算17减去8、23减去15等。我会在学生解答过程中及时给予指导和纠正。

4.例题讲解：我挑选了一些具有代表性的例题进行讲解，让学生明白退位减法的应用。例如，小明有20元钱，他买了一支铅笔花了5元，请问他还剩多少元？解答过程如下：20减去5等于15，所以小明还剩15元。

5.小组讨论：我将学生分成小组，让他们共同讨论如何运用退位减法解决实际问题。每个小组都会得到一些关于日常生活的问题，例如购物、分配物品等，他们需要合作思考并解决问题。

六、板书设计

板书设计主要包括退位减法的运算规律和一些关键步骤。例如：

退位减法运算规律：

1.从被减数的个位开始减去减数的个位；

2.如果被减数的个位小于减数的个位，需要从十位退一作十，和个位合并；

3.继续计算十位及更高位。

七、作业设计

作业设计主要包括一些退位减法的练习题。例如：

19减去8

27减去16

35减去24

2.解决实际问题：

小明有30元钱，他买了一本书花了12元，请问他还剩多少元？

小华有25个糖果，他给了小明7个，请问他还剩多少个糖果？

八、课后反思及拓展延伸

课后，我进行了深刻的反思。我认为本节课的教学效果总体较好，学生掌握了退位减法的运算方法，并能运用到实际问题中。但在教学过程中，对于部分学困生的关注还不够，今后我将继续努力，关注每一个学生的学习情况，提高他们的数学素养。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个关键的细节需要我们重点关注，这些细节对于学生理解和掌握退位减法至关重要。

情景引入环节的设计是我认为需要特别关注的细节。通过引入小明吃苹果的实际问题，我能够激发学生的兴趣，并自然地引导他们思考减法运算。这个环节不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们将抽象的数学运算与现实生活中的情境联系起来，从而更好地理解退位减法的意义和应用。

知识讲解环节中多媒体课件的使用也是一个重点。通过生动直观的图片和动画，我能够将退位减法的运算过程形象地展示给学生，帮助他们直观地理解运算规律。这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够加深他们对退位减法概念的理解。

随堂练习的设计也是需要重点关注的环节。通过设计具有代表性的练习题，我能够及时检验学生对退位减法的掌握情况，并给予他们及时的反馈和指导。这个环节能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。

例题讲解环节也是我认为需要重点关注的细节。通过挑选具有代表性的例题，我能够向学生展示退位减法在解决实际问题中的应用。通过stepstep的讲解，我能够帮助学生理解例题的解题思路，并引导他们将所学知识运用到实际问题中。

小组讨论环节的设计也是我认为需要特别关注的细节。通过将学生分成小组，并给他们提供实际问题的情境，我能够鼓励他们合作思考和解决问题。这个环节不仅能够培养学生的团队合作能力，还能够帮助他们深入理解退位减法的应用。

作业设计环节中实际问题的设置也是需要重点关注的细节。通过设计一些与日常生活相关的问题，我能够让学生将所学的退位减法知识运用到实际情境中，从而提高他们解决实际问题的能力。

我认为在教学20以内的退位减法时，我们需要重点关注情景引入、知识讲解、随堂练习、例题讲解、小组讨论和作业设计等环