第七单元整本书阅读《红楼梦》分析王熙凤的形象 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

第七单元整本书阅读《红楼梦》分析王熙凤的形象教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

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设计思路

结合统编版高中语文必修下册第七单元整本书阅读《红楼梦》的要求，本节课以分析王熙凤的形象为核心，旨在引导学生深入理解小说人物性格特点及其在作品中的作用。通过解读文本，分析王熙凤的性格特征，探讨其在小说情节推进及主题表达方面的作用，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。课程设计注重激发学生的阅读兴趣，培养独立思考与批判性思维能力，同时与课本内容紧密关联，符合教学实际需求。

核心素养目标

1.提升学生文学鉴赏能力，培养对经典文学的热爱和探究兴趣。

2.发展批判性思维，训练学生分析人物形象、理解其性格特点及在小说中的作用。

3.增强语言表达能力，通过讨论和写作，锻炼学生表达个人见解和感受的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-王熙凤的形象特点分析：重点讲解王熙凤的智慧、手腕、性格中的矛盾性以及其在贾府中的地位与作用。例如，分析王熙凤管理贾府事务时的精明能干，如何通过具体事件（如协理宁国府、处理尤二姐事件）展现其才智和手段。

-《红楼梦》的文学价值：强调《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，其艺术手法和深远的社会影响，如对封建社会的深刻揭露和对人性的细腻描绘。

2.教学难点

-王熙凤性格的复杂性理解：难点在于引导学生理解王熙凤性格中的多重性，如既有刚烈果断，又有狠辣无情，还有对权力的渴望。例如，分析王熙凤在对待丈夫贾琏、对待下层仆人的不同态度中表现出的性格差异。

-人物与情节的内在联系：难点在于让学生认识到王熙凤形象与小说情节发展的紧密联系，如王熙凤的智慧与手腕如何推动故事情节的发展，以及她的结局与整部小说主题的关联。例如，通过分析王熙凤的兴衰过程，理解其在小说中扮演的关键角色和象征意义。

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统介绍王熙凤的性格特征及其在《红楼梦》中的作用，结合具体情节深入剖析。

2.实施小组讨论，让学生分享对王熙凤形象的理解，通过合作学习促进思维碰撞和深度学习。

3.运用案例研究，选取王熙凤的关键事件进行分析，让学生在具体情境中感受人物性格。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟王熙凤的言行，增强对人物形象的理解和记忆。

5.利用多媒体资源，播放《红楼梦》相关影视片段，辅助学生更直观地感受王熙凤的形象。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们对《红楼梦》中的哪个角色印象最深刻？”引导学生思考并分享自己的看法。

-回顾旧知：简要回顾《红楼梦》的背景和前几单元的学习内容，为学生进入新课做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍王熙凤的形象特点，包括她的智慧、手腕、权谋和性格中的矛盾性。

-举例说明：通过分析王熙凤在协理宁国府中的表现，展示其管理能力和手腕。

-互动探究：将学生分组，每组选取一个王熙凤的关键事件进行讨论，探讨其性格特点及其对情节的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，撰写一段关于王熙凤性格分析的短文。

-教师指导：在学生撰写过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供必要的资料和反馈。

4.小组分享与总结（约15分钟）

-每组选派一名代表分享本组的分析成果，其他学生提供反馈和补充意见。

-教师总结：总结王熙凤的形象特点，强调其在小说中的重要性，并指出学生在分析过程中的亮点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择《红楼梦》中的另一个人物，进行性格分析，并撰写一篇短文。

-强调作业要求：作业需要结合文本内容，条理清晰，观点明确。

学生学习效果

1.学生能够准确把握王熙凤的形象特征，理解其智慧、手腕、权谋和性格中的矛盾性，并能够结合小说中的具体事件进行分析。

2.学生能够认识到王熙凤在《红楼梦》中的地位和作用，理解其如何推动故事情节的发展，以及其形象对小说主题的贡献。

3.学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作学习和互动交流的能力，能够有效地分享和表达自己的观点。

4.学生在巩固练习中，能够运用所学知识撰写关于王熙凤性格分析的短文，提高了写作能力和文学鉴赏能力。

5.学生能够将王熙凤的形象分析与《红楼梦》的整体背景和文化语境相结合，加深对中国古典文学的理解和认识。

6.学生在完成作业过程中，能够独立思考，批判性地分析小说人物，提高了独立研究和解决问题的能力。

7.学生通过本节课的学习，增强了对经典文学的热爱和探究兴趣，激发了进一步阅读《红楼梦》和其他经典文学作品的动力。

8.学生在教师的指导下，学会了如何从文学作品中汲取营养，提高了自身的文化素养和审美情趣。