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以生物学校本课程构建提高学生的生物学

学科素质-高等教育论文-教育论文

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出

鼓励普通中学办出特色，创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提

供更多选择；《义务教育生物学课程标准》提出中学生物学课程的学

习成果是公民素养的基本组成，作为实验学科的生物学在促进学生素

质提高的作用无可置疑。校本课程是学校在保证实施国家和地方课程

的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社

区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本

课程具有实践性、开放性、综合性的特点。笔者对广州市21所不同

类型的中学的35名高中教师、名初中教师及部分学生进行调查或访

谈，了解中学生物学教学现状，提出从校本课程建设入手，提高学生

的生物学学科素质的一些设想。

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1中学生物学实验教学及校本课程建设现状

通过调查发现，在生物学实验教室硬件方面，被调查的学校

生物学实验室基本可以满足实验课程开出的需要，而且不少学校还设

立了研究性实验室或创新实验室，并有相应的实验仪器、设备，可供

教师开展第二课堂的教学使用。实验教学方面，由考纲决定实验开设

的内容和深度；对比2001年和2003年颁发的《全日制义务教育生物

课程标准（实验稿）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，绝大多

数学校初中53项建议内容一般只开出11项，农村中学多只开出4项；

高中34项必修建议内容一般开出15项，农村中学多只开出3项；选

修基本不开，这由升学考试所决定。而校本课程的开发，受经费投入、

课时、师资、教师学科知识的深度和广度的影响明显，与升学考试有

更大的关联性。然而在调查中发现：

撇开升学考试的影响，超过89%的学生对生物学实验和实践

活动感兴趣，希望可以多开实验、活动的内容；而且，对开展过的实

践类教学内容记忆犹新。82.8%生物教师认为：实验学科必需以实验

作为保障，校本课程有助于学生的全面发展。由于受课时、升学的压

力，及教师本身专业结构制约，目前生物学校本课程开发处于一

个瓶颈境况。

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2以建设生物学校本课程为抓手，着力提高学生的生物学学

科素质

2.1挖掘社区课程资源引导学生关注身边生活

广泛利用周边课程资源是建设生物学校本课程一个主要的切

入点，作为学生生活的环境社区，具有：科学馆、动物园、植物园、

养殖场、种植园以及不同的生态系统等课程资源。挖掘乡土优势资源

的校本课程的开发，有利于学生关注家乡的发展，使其有参与的冲动。

由于岭南的气候与历史因素，生物的物种丰富、被广泛应用，可以更

多应用在教学中。在理论及实验教学中，以本土常见生物为材料，有

助于教学的开展，也有利于学生的积极参与。如结合《课标》中生物

与环境的内容，开设相关的校本课程，穿插介绍园林植物学、中草药

学、观赏鱼类、观赏鸟类等相关知识，也可以结合周围环境进行各种

调查与实验。利用乡土材料开设校本课程有利于学生关注身边人、身

边事，提升科学素养，既可