第四单元《语文园地》教学设计 2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册.docx

第四单元《语文园地》教学设计2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版（五四学制）语文六年级上册第四单元《语文园地》。该单元主要包括《古诗二首》、《短文两篇》、《口语交际》和《习作》四个部分，旨在通过诗歌、短文阅读、口语表达和写作训练，提高学生的语文素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元的《古诗二首》和《短文两篇》与此前学过的诗歌和散文有关，可以让学生进一步巩固对古诗词和现代文的阅读理解能力。同时，《口语交际》和《习作》部分则与学生的日常生活紧密相关，能够锻炼他们在实际场景中的口语表达和写作能力。

核心素养目标

1.培养学生运用语言文字获取信息、形成见解的能力，通过阅读《古诗二首》和《短文两篇》提升文学鉴赏与审美情趣。

2.增强学生口语交际能力，能在《口语交际》环节中有效沟通，表达清晰。

3.提升学生写作能力，通过《习作》训练，能创作出具有个性化和创意性的文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《古诗二首》中的诗意和情感，例如《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的意境理解和生字词的识记。

-分析《短文两篇》中的写作技巧，如《故宫博物院》的空间顺序描写和《只有一个地球》的说明方法。

-在《口语交际》中，训练学生如何根据不同的交际场合和对象，进行恰当的语言表达和情感交流。

-在《习作》环节，指导学生运用所学写作知识，创作出结构合理、内容丰富、情感真挚的作文。

2.教学难点：

-《古诗二首》的意境理解，对于古诗中的隐喻、象征等修辞手法，学生可能难以把握，如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”如何形象地理解。

-《短文两篇》中的细节描写和逻辑推理，学生可能难以理解文章的内在逻辑和作者的观点，例如《故宫博物院》中对于建筑布局的精细描述。

-在《口语交际》中，学生可能不习惯于在公共场合进行表达，或者难以掌握对话中的礼貌用语和情感调节，如如何用礼貌的语言拒绝他人。

-在《习作》中，学生可能难以将所学写作技巧应用于实际创作中，如如何合理安排作文的结构，以及如何运用修辞手法增强文章的表现力。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、古诗朗读音频、课文动画视频

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：电子版教材、网络文学资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、口语交际模拟

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示古诗《登鹳雀楼》的图片和朗读音频，引导学生关注诗歌中的景象，提问：“你们看到了什么？这首诗描绘了怎样的画面？”通过学生的回答，引入本节课的主题，即古诗的欣赏和意境理解。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《古诗二首》中的《登鹳雀楼》，分析诗中的生字词，如“鹳雀”、“白日”等，解释诗句的含义，引导学生感受诗人的情感和描绘的景象。

-分析《短文两篇》中的《故宫博物院》，讲解文章的空间顺序描写，让学生了解如何通过文字描绘空间关系，增强文章的可视性。

-讲解《只有一个地球》的说明方法，如如何运用事实和例证来支持论点，让学生学会如何在写作中运用这些技巧。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分组，每组选择一首古诗进行朗读和意境重现，通过角色扮演的方式，展现诗中的画面和情感。

-进行《口语交际》练习，模拟不同的社交场景，让学生实际操作如何礼貌地表达自己的观点和情感。

-安排《习作》练习，要求学生根据本节课所学，创作一篇短文，可以是描述一个场景，或者是一个说明性的段落。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生讨论《古诗二首》中诗人的情感表达方式，举例回答：在《望庐山瀑布》中，诗人如何通过“飞流直下三千尺”表达对自然的敬畏之情。

-讨论在《短文两篇》中，作者如何通过细节描写来增强文章的感染力，举例回答：《故宫博物院》中对于太和殿的描述如何吸引读者。

-讨论在《口语交际》中，如何根据不同的交际场合和对象，选择合适的语言表达方式，举例回答：在拒绝他人的邀请时，如何婉转地表达自己的意见。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，包括古诗的意境理解、短文的写作技巧和口语交际的实践，强调学生在理解和应用这些知识时应该注意的要点，如如何把握古诗的情感、如何在写作中运用空间顺序和说明方法、如何在口语交际中体现礼貌和尊重。同时，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

知识点梳理

一、古诗鉴赏

1.《登鹳雀楼》：作者王之涣，描绘了鹳雀楼上的自然景象，通过“白日依山尽，黄河入海流”等诗句，表现了诗人对大自然的赞美之情。重点掌握生字词“鹳雀”、“白日”等，理解诗句中的意象和情感。

2.《望庐山瀑布》：作者李白，描绘了庐山瀑布