Unit 7 Shopping教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册.docx

Unit7Shopping教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit7Shopping，涵盖牛津译林版英语七年级上册中关于购物场景的词汇、句型和对话。内容包括：商店名称、商品名称、价格表达、购物常用句型等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的购物场景和词汇，学生在日常生活中已有一定接触，如超市、商场等。此外，学生在之前的学习中已掌握了一些基本的英语语法和词汇，为本节课的学习奠定了基础。教材中Unit7的对话和练习，旨在巩固学生对购物场景下的英语表达，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用购物场景中的英语词汇和句型，进行有效的交流和沟通。

2.文化意识：培养学生对购物文化的认识，了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

3.思维品质：通过购物场景的对话练习，激发学生的思维活力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面已掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流，但对于购物场景下的专业词汇和句型可能较为陌生。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能更擅长阅读和写作，而口语表达则相对较弱。素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但个别学生可能缺乏自主学习的能力。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯。这可能会影响他们对本节课的学习积极性。此外，由于本节课涉及到实际生活场景，学生的生活经验和对购物环境的熟悉程度也会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，并通过实践活动提高他们的实际应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津译林版英语七年级上册》教材，以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备购物场景的图片、商品标签、价格牌等实物道具，以及相关教学视频，以便更直观地展示教学内容。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及电脑和音响设备，用于展示PPT和播放视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行小组活动和角色扮演练习。

教学过程

1.导入新课

-向学生问好，检查学生的出勤情况。

-利用一张购物中心的图片引起学生的兴趣，询问他们在哪里购物，喜欢购买什么商品。

-引导学生回顾已学的与购物相关的词汇，如商店、商品、价格等。

2.学习新词汇

-展示本节课将要学习的购物相关词汇，如“supermarket”，“departmentstore”，“cashier”，“scanner”等。

-让学生跟读并模仿，确保发音正确。

-进行小组活动，让学生在小组内用新学的词汇描述购物场景。

3.探究课文主旨内容

-分发课文材料，让学生阅读对话或文章。

-提出问题，如“对话中的人物在哪里购物？”“他们购买了什么商品？”等，引导学生关注课文的主要内容。

-让学生用自己的话复述课文内容，检查理解程度。

4.学习购物常用句型

-在黑板上列出购物场景中常用的句型，如“CanIhelpyou？”“Howmuchisit？”“I’dliketobuy…”等。

-老师演示句型的正确用法，并邀请学生上台模拟购物对话。

-学生分组练习对话，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

5.角色扮演

-将学生分成若干小组，每组分配一个购物场景，如超市、书店、服装店等。

-学生在小组内分配角色，如顾客、店员、收银员等。

-每组进行角色扮演，模拟真实的购物过程。

-其他小组观看并评价，老师总结表现优异的小组。

6.实践活动

-设计一个购物任务，让学生在教室内模拟购物。

-学生需要使用本节课学到的词汇和句型，完成购物任务。

-老师观察学生的表现，并提供必要的帮助和指导。

7.总结与反馈

-让学生回顾本节课学到的内容，包括词汇、句型和购物场景的交流技巧。

-学生分享在实践活动中的体会和收获。

-老师对学生的学习情况进行总结，给予正面反馈和鼓励。

8.作业布置

-布置相关的课后作业，如编写购物对话、制作购物清单等。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

9.结束语

-确保所有学生都理解了本节课的内容。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

-向学生告别，期待下节课的见面。

在整个教学过程中，我会注重学生的参与度和实际应用能力的培养，通过不断的实践和反馈，帮助学生提高英语水平。通过角色扮演和实践活动，学生能够在真实的语境中使用所学的词汇和句