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【开题报告】小学语文阅读教学深度融合核心素养培育研究开题报告--第1页

福建省教育科学规划立项课题

开题报告

课题名称：小学语文阅读教学深度融合核心素养培育研究

立项批准号：_________________________________________

课题负责人：_________________________________________

所在单位：（盖章）

电话：

福建省教育科学规划领导小组办公室制

2018年12月

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【开题报告】小学语文阅读教学深度融合核心素养培育研究开题报告--第2页

一、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果

等，限5000字，可加页）

《小学语文阅读教学深度融合核心素养培育研究》课题研究主要是从“课程”层面来认识和确

定小学阅读教学要如何着眼于学生学科核心素养的培育和发展，让阅读教学成为学生获取知识，启迪

智慧，培养高尚品德，培育核心素养的课程。着眼点在于课堂教学、教师、学生，甚至文本的深度解

读，从多方面研究学生核心素养与小学阅读教学的融合点，并且希望能够在研究中分别建立小学低、

中、高段阅读教学中有效培育学生核心素养的模式。

本课题于2018年11月开题，自开题以来，我们有计划、有步骤地开展课题的研究工作，现对

课题进展情况总结如下：

一、.研究工作主要进展。

1.理论学习和文献理论研究，掌握本课题研究的基本原理、规律等前人研究成果。

在课题申报伊始，我们就注重课题组教师科研素养的提高，积极召开课题组筹备会议，做好各

项学习研讨工作，组织全体课题组老师系统学习《小学语文课程标准》及相关著作和文献并撰写心得

体会，积极参加省市县级培训学习，提高大家的理论水平。也使课题研究具备了一定的理论基础。经

过半年多的学习探讨交流，我们更加明确了课题研究方向，提高了理论水平。

2.关于阅读教学的现状调查研究。

为了有效地开展课题研究，我们调查了解了一至六年级学生的阅读情况及教师阅读教学的现状，

并进行了统计分析。从调查结果来看，课堂阅读教学仍以简单的传授知识为主，过多注重词句、段落、

写作方法等的分析和指导，学生的学习多是浅层的，不利于对学生思维与能力的培养。帮助老师更新

教学理念，将核心素养的培养贯穿到整个教学目标中，培养学生更好的理解知识，锻炼语言表达能力，

培养事物逻辑思维能力，提高文化底蕴感受能力是亟待解决的问题，因此，实施本课题研究非常有必

要。此项调查分析帮助我们了解了当前阅读教学的的现状，为研究工作的展开提供了科学的依据和参

考。

3.“小学语文阅读教学深度融合核心素养培育”的课堂教学研究实践行动。

①语文教学首先要解决的是文本解读问题，要想实现高效课堂，切实提高学生的语文素养，教师

对文本的解读能力是前提。因此，课题研究开始，便要求老师加强学习，提高对文本的解读能力，立

足常态课堂教学，挖掘每篇课文及其它作品中显性及隐性的教育因素，在文本解读上下功夫，把握不

同学段每篇作品提供的丰富的核心素养培育的内涵。紧贴着课程的内涵以及课标的理念，关注着每一

篇文本最核心的文本价值，从而设定准确的教学目标，设计丰实高效的教学环节，达到教学的目的的。

②课堂教学是课程实施的主要途径，老师不仅要更新教学理念，更要探讨行之有效的教学策略。

课题在实施的过程中，我们细化为低、中、高三个学段深入研究