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《双减背景下小学英语课堂作业设计与指导的研究》课题开题报告--第1页
《双减背景下小学英语课堂作业设计与指导的研究》
课题开题报告
社会背景:
作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必
要补充。做作业,是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过
多、质量不高、功能异化,既达不到温故知新的效果,又占用了学生
正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来,义务教育学校特别是小学
存在“三点半”放学现象,这一政策的初衷是为学生减负,但没想到,
校内减负校外增负,而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。
过重的课业负担严重损害青少年的身心健康,危害民族未来。只
有通过减轻课业负担,才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。
国家为了切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻
义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,印发了《关于进一
步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称
“双减”)。从这开始,“双减”成了街头巷尾议论的主要话题,更
变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。
开题论证:
目前,小学英语教师们正努力将现代信息技术与小学英语课堂教
学进行整合,为小学生在学习英语的时候能主动学习积极参与,创设
师生互动,生动活泼和谐的课堂气氛,提高了英语的教学质量。但是,
众多教师注重设计成功的课堂教学方案的同时,往往忽略课堂作业设
《双减背景下小学英语课堂作业设计与指导的研究》课题开题报告--第1页
《双减背景下小学英语课堂作业设计与指导的研究》课题开题报告--第2页
计这一教学环节。小学英语是英语学习的入门阶段,如何把好入门关,
提高小学生的英语学习能力和培养学生的英语学习兴趣至关重要,这
就要求小学英语教育工作者在注重课堂教学形式推陈出新的同时,也
不能忽视课堂作业设计和指导方法的创新。我们说课后作业是上课的
延续,那么课堂作业就是课堂教学的重要组成部分,能帮助老师及时
了解学生英语课堂阶段性知识的掌握情况,同时,也是帮助学生熟悉
和掌握基础知识,基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。作为小
学英语教师,不应该忽视课堂作业在学习过程中的积极作用。我们应
该重视小学英语课堂作业的设计,并有效指导学生参与到课堂作业活
动中来。
一、本课题研究目的及意义:
在传统教学中,我们忽视了“课堂作业”这个话题,总觉得作业
就是课后留给学生练习的,用以巩固知识,记忆知识的手段。但是随
着对作业的重新认识,我们对于这种传统的观念却越来越否定。在课
堂训练时,教师要让学生明白本课的目标;在作业设计时,应抓住本
课的重点;在指导作业时,要照顾集体兼顾个体。
爱因斯坦说过,“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”
通过我们的作业,我们可以发现学生学习的问题。但是如果我们在设
计作业时,能够对本课时教学的难点,学生学习中最可能遇到的困难,
当然也可根据已有的经验判断学生可能出现的问题等等的途径,把作
业中的难点和重点在课堂上充分突破,如采取举例分析,难点分析,
可能错误的思维讲解等帮助学生在完成作业前就先解决,而不是在出
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《双减背景下小学英语课堂作业设计与指导的研究》课题开题报告--第3页
现问题后,采取方法去纠正。这就要求课堂作业的设计,除了对作业
本身精选,精设计以外,重点是要分析学生的学情,学生的接受力,
学习中的困难,学生对知识的掌握程度等等因素。指导学生作业时,
积极引导学生建立有效的思维,并逐个突破本课重点和难点,以有助
于达到课堂教学目标。
《大纲》指出:“练习是使学
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