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二年级数学上《解决问题》教学反思

二年级数学上《解决问题》教学反思（通用10篇）

二年级数学上《解决问题》教学反思篇1

“角的初步认识”单元的解决问题是“用一副三角尺拼出一个钝

角”。教师要引导学生有理、有序的思考，找到较多的、保证正确的

答案，从而加深学生对角的认识。

首先我出示一副三角尺，让学生观察，三角尺上都有哪些角？学

生容易发现：每个三角尺上都有一个直角和两个锐角，且一副三角尺

有三种不同的锐角。再引导学生，你有什么巧妙的方法一下子就拼出

一个钝角呢？就有学生想到：钝角是比直角大的角。那我们可以用一

个直角和一个锐角拼出一个钝角。让学生动手操作，拼一拼，用一个

直角和一个锐角能拼出几个钝角。

一副三角尺，有3种锐角，学生小组合作拼出了三种不同的方法。

再让学生思考，除了用一个直角和一个锐角能拼出一个钝角，还能有

其他的拼法吗？有学生想到是用两个锐角拼。让学生小组合作，拼一

拼。

在反馈时，学生指出两个锐角拼在一起不一定是钝角，但他们找

到了一种能拼出钝角的方法。并能用另外的三角尺的直角验证这是钝

角。其他学生都迫不及待地想要拼一拼这种方法，并验证一下。最后

让学生自己总结他们的所有拼法。

几点想法：

1、学生没有用两个角去拼角。教师在学生拼角前说明方法：选择

一个三角尺的一个角，再选择另一个三角尺的一个角，把两个角的顶

点对齐、一条边对齐。演示，并预防错误拼法。

2、用两个锐角拼出一个钝角对于学生有一定的难度。给学生充分

“动手”的时间，充分交流的时间和充分验证的时间。

3、在最后还可以引导学生：一个直角和一个锐角一定能拼出钝角。

两个锐角不一定能拼出钝角。用一副三角尺拼角：两个锐角可能拼出

一个锐角，可能拼出一个钝角；用两副三角尺的话，两个锐角还可能

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拼出一个直角。

二年级数学上《解决问题》教学反思篇2

这节课讲了一遍，又讲一遍，遗憾挺多，算理说的不到位，着急，

无论是动手操作，还是画图，训练不够。教具准备不充分。

本节课主要是完成一个“逆向思维”的解题方法，对学生来说是

一个难点，而突破这一难点的有效手段就是画图，本节课在教学时为

了让学生透彻的理解题意，不仅对关键词进行了解，还采用动手操作

的手段，重点突出用画图的方法把帮助学生进行思考，引导学生亲手

画图，亲身体验的直观效果，从而让学生喜欢用画图的方法解决问题，

为提高学生的解题能力打下基础。

在突破难点的时候，孩子们说的不到位，教师充分让学生说，再

说的基础上画图，一步一步深入，可以放手让学生去说，给学生机会，

让他表达。激励孩子。培养认真倾听的习惯。我觉得这节课有很

多遗憾，准备好的习题没有用上，跟备课不充分有直接关系。好多都

乱了，可以让孩子充分操作，虽然在讲课过程中有所侧重，但是不理

想，今后还大胆的让孩子们去说，去练。

还有一个最大的失误，就是在做练习的时候，习题没有充分发挥

作用。这根备课不充分有直接关系，留着当作业了。

二年级数学上《解决问题》教学反思篇3

开学第一单元就是解决问题，教了一周，脑袋都大了，反思了一

下自己的教学，写下如下内容，请大家指教。

本单元教学目标就是让学生结合现实生活中的具体情境初步理解

数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号