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《北京的春节》教学反思15篇

《北京的春节》教学反思1

进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语

感，对__的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。在《北京的春

节》这篇课文的教学中，我深深地

感受到了这一点。

教学“除夕”、“正月初一”、“元宵”三个节日时，发现我纠缠于一个个

独立的段，没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共

同点的。除夕重在一个“忙”字，正

月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别

选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主

要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然

是无法比拟的了。正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以

把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行

描写的。而元宵的典型特点便是“灯”，

再来体会灯，效果就完全不一样了。之后再让学生来体会人山人海的情形，

也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。

对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，唯恐漏掉一个知

识点，纵观《北京的春节》这堂课，我终于感觉自己错了，一直指导学生详略得

当，可自己的课堂却略而不略，详而

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不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总

感觉课文的每个方面都要学生掌握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等

等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其

反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识都

学会的没几个，可见，教师在教学的时候更要抓住__的详略，运用多而有效的方

法，让自己的教学过程实而有效。

以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，该舍的一

定要舍，该详的一定要落实到位。

《北京的春节》教学反思2

《北京的春节》作者是老舍先生。对于这一篇课文的导入环节，我在教学之

前思考了很久，怎样才能为同学们营造一个和谐的学习氛围，又能把同学们带入

情境中呢？我从以下几个方面着手：

一、从学生实际出发，掌握学生现有的学习水平。

在上课之前，我了解到五年级学生在此之前已经学过王安石的《元日》一诗，

于是我从古诗入手，请同学们猜谜“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万

户曈曈日，总把新桃换旧符”打一节日，等同学们回答出来之后，请同学们一起

大声背诵一遍。这样既导入了今天所学习课文的关键“春节”，又将以往学过的

知识复习一遍，将同学们带入教学情境。

二、将教学内容与学生生活实际经验结合起来。

春节是我国一大传统节日，在过去的春节同学们都度过了各具特色的春节，

于是我请同学们来分享一下自己是怎样过春节的，有什么传统和新颖之处？这样

做不仅调动了学生学习的积极性，营造了互动活泼的课堂氛围，而且加强与学生

们的交流，引出“北京的春节”，带领同学们去感受一下北京的风俗民情。

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三、了解作品背景，把握课文主旨。

在将同学们带入学习情境之后，我又根据学生事先预习的询问作者，向同学

们简单介绍一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是满族人，自

小生长在北京，对于北京的文化十分了解，作品中对于北京的地方话运用的较多。

让同学们对于课文能更加了解，开拓学生的视野。

当然，在实际教学活动中，我也有几个不足之处：首先，我的整个教学态势

表