(教学设计)Unit4ScientistsWhoChangedtheWorld表达作文巧升格2023-2024学年新教材高中英语必修第三册(译林版2020).docxVIP

(教学设计)Unit4ScientistsWhoChangedtheWorld表达作文巧升格2023-2024学年新教材高中英语必修第三册(译林版2020)

主备人

备课成员

设计思路

本节课以提升学生表达作文能力为核心，结合Unit4ScientistsWhoChangedtheWorld的课程内容，旨在帮助学生深入理解科学家对世界的贡献，并通过实际操作，提高作文表达水平。课程设计遵循以下思路：

1.引导学生回顾课本中科学家的故事，提取关键信息，培养观察与总结能力。

2.分析科学家作文的表达技巧，学习如何运用生动、准确的词汇和句型。

3.创设模拟场景，让学生以科学家身份撰写表达作文，实践所学技巧。

4.通过小组讨论和同伴互评，提升作文的逻辑性和条理性。

5.教师总结反馈，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述科学家成就及其对世界影响的能力，提升语言的准确性和流畅性。

2.思维品质：激发学生的批判性思维和创新意识，通过分析科学家的事迹，培养独立思考和解决问题的能力。

3.文化意识：增强学生对科学家贡献的认识，了解科学对人类社会发展的积极作用，提升跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过作文实践，提高学生的语言实践和自我反思能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的书面表达。

-学生对科学家及其成就有一定的了解，能够描述科学家的基本事迹。

-学生在Unit4的学习中，已接触过一些著名科学家的故事和贡献。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对科学家和创新故事充满好奇，对科学家的成就感兴趣。

-学生具备一定的英语阅读和写作能力，但表达深度和逻辑性有待提高。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在描述科学家成就时，可能难以使用精确的词汇和复杂的句型。

-在组织作文结构时，可能缺乏逻辑性和条理性。

-在表达个人观点时，可能缺乏自信和批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解科学家的事迹和成就，提供写作框架和表达技巧。

-讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对科学家贡献的看法。

-案例分析法：分析优秀作文案例，让学生从中学习和借鉴。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示科学家图片和成就，增强直观性。

-教学软件：利用在线写作平台，让学生实时写作并互评。

-网络资源：提供相关科学家的英文资料，拓展学生视野。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放科学家发现或发明的历史短片，如爱因斯坦的相对论或居里夫人的放射性研究，激发学生兴趣。

-提出问题：“Whatmakesascientistchangetheworld?”引导学生思考科学家的特质和对世界的影响。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解科学家作文的结构和关键要素，如引言、主体段落的论点与论据、结论。

-分析课本中的范文，指出其使用的修辞手法、词汇选择和句式结构。

-介绍如何使用描述科学家成就的常用句型和表达方式，例如：“...madesignificantcontributionsto...”等。

3.实践活动（15分钟）

-让学生选择一个他们感兴趣的科学家，使用课堂上学到的句型和表达方式，撰写一段关于该科学家贡献的短文。

-要求学生在写作过程中，使用至少三种不同的修辞手法，如对比、类比和夸张。

-安排学生交换作文，互相阅读并给出建设性的反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论以下三个方面：

-学生A：“Howdoesthescientistsdiscovery/inventionaffectourdailylife?”

-学生B：“Whatchallengesdidthescientistfaceandhowdidtheyovercomethem?”

-学生C：“Howcanweapplythescientistsmethodsandattitudesinourownlives?”

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的作文和讨论成果，强调本节课的重点和难点，如如何准确描述科学家的成就、如何组织文章结构等。

-教师总结科学家作文的要点，并提供一个写作模板，帮助学生更好地组织未来的作文。

-鼓励学生继续阅读和探索更多科学家的故