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《倒数的认识》_说课稿(人教版六年级上册)--第1页
《倒数的认识》_说课稿(人教版六年级上册)
P24《倒数的认识》
一、说教材
《倒数的认识》是人教版小学数学教科书第十一册的内容。
教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说
明倒数的特点。例1教学求一个数的方法。从教材的内容来看，比较
简单。数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》
就要运用到倒数的知识。
本课的教学目标
教学目标
1．理解和掌握倒数的意义．
2．能正确的求出一个数的倒数．
3．培养学生的观察能力和概括能力．
教学重点:认识倒数并掌握求倒数的方法
教学难点:小数与整数求倒数的方法
在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数
的意义，能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是
普遍联系观念的启蒙教育。
教材内容在编排上没有什么特别之处，
但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数
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是本课的重点，也是本课的难点。
二、说教法
基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特
才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。
首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻
辑思维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，
使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生
架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养
学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。
比如让学生先理解“互相成为好朋友”就是你是我的朋友，
我是你的朋友的意思，朋友必须建立在两个人的基础上的，那么有了
这样具体形象思维的理解，学生对倒数有互相依存的特点这一比较抽
象的概念就有了比较直观的理解了。
其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数
学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他
们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想
和方法，培养学生学习数学的能力。
比如教材中只是简单的出示几个乘积是1的分数乘法，然后
就引出倒数的含义、特点，学习怎样求一个数的倒数。其实这样的导
入根本不能激发学生学习的兴趣，还有点牵着学生鼻子走的味道。我
在教学中首先让学生写出等于1的算式，看看自己能写出几种不同类
型的式子，然后学生汇报、分类，要让学生自己说出等于1的乘法算
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式有特色，有怎样的特色，并且让学生自己给这些有特色的算式中的
因数起个名。这样学生就对倒数的意义中的“乘积是1的两个数”有
了彻底的理解。
三、说学法
学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学
课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在
合作中解决问题。在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也
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