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人教版高一数学说课稿

【导语】心无旁骛，全力以赴，争分夺秒，坚强拼搏脚踏实地，

不骄不躁，长风破浪，直济沧海，我们，注定成功！作者高一频道为大

家推荐《人教版高一数学说课稿》期望对你的学习有帮助！

【篇一】

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用

奇偶性是人教A版第一章集合与函数概念的第3节函数的基本性

质的第2小节。

奇偶性是函数的一条重要性质，教材从学生熟悉的及入手，从特

别到一样，从具体到抽象，重视信息技术的运用，比较系统地介绍了函

数的奇偶性。从知识结构看，它既是函数概念的拓展和深化，又是后续

研究指数函数、对数函数、幂函数、三角函数的基础。因此，本节课起

着承上启下的重要作用。

2、学情分析

从学生的认知基础看，学生在初中已经学习了轴对称图形和中心

对称图形，并且有了一定数量的简单函数的储备。同时，刚刚学习了函

数单调性，已经积存了研究函数的基本方法与初步体会。

从学生的思维发展看，高一学生思维能力正在由形象体会型向抽

象理论型转变，能够用假定、推理来摸索和解决问题、

3、教学目标

基于以上对教材和学生的分析，以及新课标理念，我设计了这样

的教学目标：

【知识与技能】

1、能判定一些简单函数的奇偶性。

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2、能运用函数奇偶性的代数特点和几何意*决一些简单的问题。

【进程与方法】

经历奇偶性概念的形成进程，提高视察抽象能力以及从特别到一

样的归纳概括能力。

【情感、态度与价值观】

通过自主探索，体会数形结合的思想，感受数学的对称美。

从课堂反应看，基本上到达了预期成效。

4、教学重点和难点

重点：函数奇偶性的概念和几何意义。

几年的教学实践证明，虽然函数奇偶性这一节知识点并不是很难

知道，但知识点掌控不全面的学生容易显现下面的毛病。他们常常流于

表面情势，只根据奇偶性的定义检验成立刻可，而忽视了推敲函数定义

域的问题。因此，在介绍奇、偶函数的定义时，一定要揭示定义的隐含

条件，从正反两方面讲清定义的内涵和外延。因此，我把函数的奇偶性

概念设计为本节课的重点。在这个问题上我除了注意概念的讲授，还特

地安排了一道例题，来加强本节课重点问题的讲授。

难点：奇偶性概念的数学化提炼进程。

由于，学生看待问题还是静止的、片面的，抽象概括能力比较薄

弱，这对建构奇偶性的概念造成了一定的困难。因此我把奇偶性概念的

数学化提炼进程设计为本节课的难点。

二、教法与学法分析

1、教法

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难

点，依照学生的认知规律，遵守教师为主导，学生为主体，训练为主线

的指导思想，采取以引导发觉法为主，直观演示法、类比法为辅。教学

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中，精心设计一个又一个带有启示性和摸干脆的问题，创设问题情形，

引诱学生摸索，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思

维能力。从课堂反应看，基本上到达了预期成效。

2、学法

让学生在视察一归纳一检验一运用的学习进程中，自主参与知识

的产生、发展、形成的进程，从而使学生掌控知识。

三、教学进程

具体的教学进程是师生互动交换的进程，共分六个环节：设疑导

入、观图激趣；