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《“经典诵读对小学生语文素养提升”的

研究》结题报告

《“经典诵读对小学生语文素养提升”的研究》课题结题报

告

一、课题的提出

1、文化历史背景：我国乃世界“四大文明古国”之一，文

化底蕴非常深厚。千百年来流传下来的诗词歌赋、名篇名言可

谓感人至深，脍炙人口。炎黄子孙的我们，长期沐浴在深厚文

化底蕴的温床上，却往往轻视人文素养，重视物质享受，不尊

重“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，不理解“熟读唐诗三

百首，不会作诗也会吟”，现实生活缺乏对我国优秀文化遗产

的传承和发扬精神，国民文化素养并未能与迅猛的经济步伐齐

头并进。

2、研究状况与创新：近年来，一些专家学者作了不懈的

努力，如江苏省靖江地区率先进行的童谣诵读教学研究、或如

上海市积极开展的“经典诵读与弘扬传统文化研究”，又如《百

家讲坛》的热播、《光明日报》专门开设的国学版等等，均引

领了诵读文化的新潮流。然而，如何有效地带领和组织学校进

行传承祖国优秀的文化，如何提高学生特别是小学生的诵读兴

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趣和能力，则是一个“瓶颈”问题。本课题组经过认真调查取证，

发现《“经典诵读对语文素养提升”探究》这一课题，有效地提

高了小学生的诵读效果，达到了熟能成诵、出口成章的文化兴

奋点，这是一个毋庸置疑的创新突破。

为此，进行本课题研究，发掘本地课程资源，把诵读古典

诗文的活动扩展到教诲教学领域中去，一方面有益于培养和提

高学生的语文素养，乃至综合修养；另一方面有益于补偿课堂

教学资源的不足，提高语文教师收集及运用名篇名言的本领，

促进教师教学智慧的成熟和专业水平的提高。

二、课题研究的主要内容

以学校自然班级为单位，根据学生的兴趣、学段、年龄特

点及学生个别需要，把搜集到适合各个年段的名篇名言分组实

施到位，每个小组长将负责年段的诵读情形和效果通过不同的

形式汇报，嘉奖先进，表扬优良。

首要探究内容如下：

一年级加背《三字经》；二年级加背《成语接龙》；围绕

“直面经典、不求深解，但求熟背，终生受益”的诵读理念，要

求每个学生能够在老师启发下运用普通话正确流利的诵读。

三年级加背《古诗接龙》一二三四单元；四年级《古诗接

龙》五六七八单元；在老师指导下，通过反复诵读，使学生初

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步了解诵读读篇目的内容，在接受经典教育的时候，在潜移默

化地受到熏陶感染。

五年级加背《孝经》、《诸子治家格言》，在老师指导下，

通过反复诵读，会背诵经典中的名言佳句，会向别人转述经典

读物中的至理名言。在与人交流或写作中能够引用一些名言佳

句，并能发表一些看法、体会。

3、课题研究的目标

通过对学生诵读名篇名言与提高语文素养乃至综合素质关

系的分析，使语文教育教学更注重对祖国优秀语言文字的积累，

教学工作更丰富多彩，形成“读书百遍，其义自见”和“熟读唐

诗三百首，不会作诗也会吟”的良好研究氛围。具体目标如下：

（1）分步骤、分阶段有效开展诵读古典名篇的教育，促

进学生语文素养的提高。

（2）增强名篇名言诵读，提高学生观赏诗词名句的本领。

（3）积累好词好句，加强学生的记忆力，增强语言的感