外研版（2021） 拓展模块 Unit 3 We Are Part of Nature 第4课时 Grammar in Use教案.docx

外研版（2021）拓展模块Unit3WeArePartofNature第4课时GrammarinUse教案

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教学内容

外研版（2021）拓展模块Unit3WeArePartofNature第4课时GrammarinUse教案，主要内容包括：

1.教材章节：Unit3WeArePartofNature，第4课时GrammarinUse。

2.教学内容：情态动词can、may、must的用法，以及它们在描述能力、请求和必须等场景中的运用。

3.重点句型：Canyou...?、Youmust...、Youmay...。

4.语法练习：通过替换练习、填空练习、句型转换等，让学生熟练掌握情态动词的用法。

5.课堂活动：小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中运用所学语法知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用情态动词can、may、must进行表达的能力，以及在真实语境中灵活运用所学语法知识进行交流。

2.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过语法练习和课堂活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习情态动词在不同场景下的运用，增强学生对英语语言文化差异的认识和理解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过实践练习，提高学生对语法知识的掌握和运用。

学情分析

本节课面向的学生为初中阶段，他们已经具备了一定的英语基础，对英语语法有初步的认识。在知识方面，学生已经学习过一些基本的语法规则，但可能对情态动词的用法和区别理解不够深入。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能在口语表达和语法应用上存在困难。

学生在素质方面表现出一定的探究精神和合作意识，但个别学生可能缺乏自主学习的能力。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有一部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。

这些因素对课程学习的影响主要体现在：学生可能需要更多的实例和练习来巩固情态动词的用法，而课堂活动和小组讨论能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用语法知识。同时，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，以确保每个学生都能跟上教学进度，达到学习目标。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（2021）拓展模块Unit3WeArePartofNature教材。

2.辅助材料：准备相关情景图片、语法练习题、PPT演示文稿，以及用于展示情态动词用法的视频片段。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于书写和展示答案的白板和记号笔。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够自由移动进行小组活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含情态动词用法例句和练习题的预习资料，要求学生预习并掌握基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“情态动词can、may、must分别表示什么含义？它们在句子中如何使用？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解情态动词的基本用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和老师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与自然相关的视频，引出情态动词在描述自然现象中的使用。

-讲解知识点：详细讲解情态动词can、may、must的用法和区别，结合实际例句。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟的自然场景中运用情态动词。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考情态动词的用法，积极回答问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践情态动词的使用。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解情态动词用法，突出重难点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：鼓励学生合作，提高沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置情态动词填空和翻译练习，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供相关语法练习网站和视频，供学生自主拓展。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：