“探界者”钟扬(节选) 练习题 附答案.pdfVIP

“探界者”钟扬(节选)练习题附答案--第1页

“探界者”钟扬（节选）

一、基础知识应用

1．给下面加点的字注音。

拟南芥（）毛坯（）屋脊（）奇葩（）

．．．．

底子薄（）戛（）然调侃（）宽檐（）

．．．．

2．圈出下列句子中的错别字，在括号里写出正确的字。

①那年5月钟扬报到时，学校还没有过度房。（）

②学校临时给他找了一套系里别的老师提供的毛胚房。（）

③他轧根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。（）

④如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一滩开里面一般有200颗。（）

3．解释下列句子中加点的词语。

①有些地方甚至100年来无人涉足，植物资源被严重低估：

．．

②迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限：

．．

③我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时：

．．

4．下列各句中，标点符号使用有错误的一项是（）

A.植物学家、科普达人、教育专家、援藏干部、……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他

身上呈现。

B.为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。

C．我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本，我们需要两台卡车把它们拉回

来。

D．我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头

痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。

5.下列关于人物通讯的表述，有错误的一项是（）

A.人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。

B.人物通讯既有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物的片段事迹的人物素描、

人物特写、通讯小故事。

C.写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。

D.人物通讯作为一种新闻体裁，比消息更具有时效性。

“探界者”钟扬(节选)练习题附答案--第1页

“探界者”钟扬(节选)练习题附答案--第2页

二、阅读与表达能力训练

阅读下面的文字，完成6-11题。

(一)

复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇

葩”事儿。

“我们每个人招研究生有一个数量限制，但是他招得特别多，后来我就去了解，才发现事情的真

相。”卢老师说。

卢老师发现，当学生和老师进行双向选择时，有些学生可能因选不到合适的导师而“流落街头”，

有些学生因为某些原因提出转导师。这样，问题来了，谁来“接盘”？

这时，身为研究生院院长的钟扬总是负责兜底。“他总说“有问题我来”，这是他的一种责任与担

当。他说在这个位置上，必须承担这个责任，必须要有这种担当。”

钟扬的“暖”是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据

每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。

钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就

不要，说不定这种子以后能长得很好。”

而当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐倾向这所他心目中的“世界最高

学府”。

钟扬的学生、复旦大学生命科学学院一位博士生回忆道，实验室里有很多学生是钟老师从少数民

族地区招进来的。“这些同学由于底子薄，知识基础与上海本地学生有一定的差距，刚开始都是抱着试

一试的想法联系了钟老