中国大百科全书出版社 心理健康教育 五年级下册 4 书海寻宝 教案.docx

中国大百科全书出版社心理健康教育五年级下册4书海寻宝教案

课题：

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班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

教材章节：《中国大百科全书出版社心理健康教育五年级下册》第4课《书海寻宝》。

内容列举：本节课主要教授学生在书海中寻找适合自己阅读的书籍的方法，包括如何根据兴趣、需求、阅读水平选择书籍，以及如何利用图书馆资源。具体内容包括：

1.了解图书馆的分类方法。

2.学会使用图书馆的检索工具。

3.学会根据个人兴趣和阅读水平选择书籍。

4.培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。

5.学会分享阅读心得，与同学交流阅读体验。

二、核心素养目标

1.提升信息素养，培养学生主动获取、分析、处理图书信息的能力。

2.培养学生的自主阅读习惯，提高学生的文学素养和审美情趣。

3.增强学生的人际交往能力，通过分享阅读心得，提升沟通与表达的能力。

4.培养学生的批判性思维，学会对所读图书进行评价和思考。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握图书馆书籍分类方法：重点在于让学生了解图书馆书籍的分类体系，例如中国图书馆分类法（CLC）的基本结构，以及各类书籍的分布位置，以便学生在寻找书籍时能够快速定位。

-学会使用检索工具：强调学生掌握图书馆的检索系统，包括电子检索和手工检索的方法，例如如何使用图书馆的电脑检索系统查找书籍信息。

-培养阅读兴趣：通过介绍不同类型的书籍，激发学生的阅读兴趣，重点在于引导学生发现并选择与个人兴趣相匹配的书籍。

2.教学难点

-理解图书馆分类法的复杂性：学生可能难以理解图书馆分类法的详细结构和分类原则，例如不同类别的书籍是如何划分和归类的。可以通过举例说明，如“文学类书籍”与“历史类书籍”的区别，让学生在实际操作中逐步理解。

-检索工具的使用技巧：学生可能不熟悉检索工具的操作流程，难以快速找到所需的书籍。教师可以通过模拟操作和实际演示，如使用图书馆的电子检索系统，指导学生掌握检索技巧。

-阅读策略的选择：学生可能不知道如何根据自己的阅读水平和兴趣选择合适的书籍。教师可以通过提供不同难度的书籍样本，指导学生如何评估自己的阅读能力，并选择合适的阅读材料。例如，对于喜欢科幻小说的学生，教师可以推荐不同难度的科幻书籍，帮助学生找到适合自己的阅读起点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中国大百科全书出版社心理健康教育五年级下册》教材，特别是第4课《书海寻宝》的相关内容。

2.辅助材料：准备图书馆分类法的示意图、书籍检索流程图、不同类型的书籍样本，以及相关的多媒体资源，如图书馆使用方法的视频教程。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备图书和检索工具，以便学生分组进行书籍检索和阅读分享。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习《书海寻宝》这一课。请大家先思考一下，你们平时是如何选择书籍的呢？有没有什么困难或者困惑？

2.好的，现在请大家分享一下自己的经验。通过你们的发言，我发现大家在选择书籍时，确实会遇到一些问题。那么今天，我们就来学习如何在书海中寻找到适合自己的宝藏。

二、自主学习

1.请大家打开教材，翻到第4课《书海寻宝》的内容。现在给大家10分钟的时间，请大家自主阅读这一部分内容，了解图书馆的分类方法和检索工具的使用。

2.阅读过程中，请大家注意以下几点：

-图书馆的分类体系是如何构成的？

-检索工具包括哪些？它们有什么作用？

-如何根据自己的兴趣和阅读水平选择书籍？

三、课堂讲解与讨论

1.现在，请大家停下来。我来为大家讲解一下图书馆的分类方法和检索工具的使用。

-图书馆的分类方法：以中国图书馆分类法为例，它将书籍分为22个大类，每个大类下又有若干小类。这样分类的目的是为了方便大家找到自己需要的书籍。

-检索工具的使用：图书馆里的检索工具有很多种，如电子检索系统、目录卡片等。我们可以通过输入关键词、作者名、书名等信息来查找书籍。

2.讲解完毕，现在请大家分成小组，每组选择一个图书馆分类的大类，讨论一下这个类别下有哪些小类，以及如何利用检索工具找到相关书籍。

3.各小组讨论完毕后，请派一名代表分享你们的讨论成果。其他小组的同学也可以补充发言。

四、实践操作

1.现在我们来到了模拟图书馆环节。请大家根据刚刚学到的知识，尝试在教室的图书角找到一本自己感兴趣的书籍。

2.找到书籍后，请将书名和作者告诉旁边的同学，并简要说明为什么选择这本书。

3.如果在寻找书籍的过程中遇到困难，可以随时向老师求助。

五、阅读分享

1.现在，请大家回到座位上。每个人手中都有一本自己选择的书籍，下面我们来分享一下自己的阅读心得。

2.请大家按照