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2024届上海市青浦区高三二模生物（讲评教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合2024届上海市青浦区高三二模生物试题，本讲评教学设计旨在帮助学生巩固和深化生物学基础知识，提高解题能力和应试技巧。通过对试题的深入分析，指导学生掌握生物学核心概念，强化实验操作与理论知识的结合，为学生高三生物复习提供针对性的指导，助力学生在高考中取得优异成绩。

二、核心素养目标

培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提升生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。通过讲评试题，引导学生深入理解生物学概念，培养其逻辑推理、批判性思维和创新意识，同时强化对生物学实验的理解和操作能力，增强对生命科学的热爱与责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了生物学的基本概念、细胞结构功能、遗传规律、生态系统等基础知识，以及一些常见的生物学实验原理和操作方法。

2.学习兴趣：学生对生物学有一定的兴趣，尤其是对生物现象和生命过程的好奇心。学习能力：学生在理解抽象概念和复杂机理方面有一定的基础，但部分学生可能在理论联系实际方面存在不足。学习风格：学生倾向于通过实例分析和实验操作来加深理解，喜欢互动和讨论的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对一些微观概念的理解可能存在困难，如分子生物学中的基因表达调控；在实验操作和数据分析方面可能缺乏经验，对实验原理的理解不够深入；在解决综合性和创新性问题时常感到思路不清晰，难以将所学知识灵活运用。

四、教学资源

-生物学教材及配套练习册

-二模考试试卷及答案

-多媒体投影设备

-生物实验室及实验器材

-互动讨论平台

-教学PPT

-相关生物学论文及案例资料

-网络生物学教育资源

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括二模生物试卷中涉及的难点知识点的PPT和讲解视频，要求学生预习光合作用和细胞呼吸的相关内容。

-设计预习问题：设计问题如“光合作用中的光反应和暗反应如何进行能量转换？”和“细胞呼吸过程中能量的释放是怎样的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读资料，理解光合作用和细胞呼吸的基本原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课堂重点，为深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对生物学概念的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示植物在不同光照条件下的生长状况，引出光合作用和细胞呼吸的重要性。

-讲解知识点：详细讲解光合作用和细胞呼吸的原理，结合实例分析重难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨光合作用和细胞呼吸在实际生活中的应用。

-解答疑问：对学生在预习和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解光合作用和细胞呼吸的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识与实际应用结合。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对光合作用和细胞呼吸的理解，掌握解题技巧。

-培养学生的团队合作能力和科学探究精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与光合作用和细胞呼吸相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关论文和视频资源，帮助学生深入了解生物学前沿。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效率。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高解题能力。

-拓宽知识视野，激发学生对生物学的兴趣。

-通过反思总结，提升学生的自我学习和问题解决能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《植物生理学》中关于光合作用和细胞呼吸的章节，深入了