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“双减”背景下初中语文作业优化设计共5篇.pdf

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“双减”背景下初中语文作业优化设计

为深入贯彻落实《办公厅办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学

生作业负担和校外培训负担的意见》《办公厅关于加强义务教育学校

作业管理的通知》和XX有关文件精神,进一步提升作业设计的科学

性、针对性和规范性,增强作业实施的有效性,减轻学生过重作业负

担,依据《义务教育语文课程标准》,结合我校初中语文教学实际,

特制定本指导意见。

一、总体目标

(一)检测课程教学效果

语文作业是促进学生语文学习,评估教师教学效果的重要手段。

要充分发挥语文作业的诊断与反馈功能,准确了解学生学习目标达成

情况,及时发现学生学习中存在的问题。还要发挥语文作业评估教学

效果的重要功能,促进教师反思和改进教学。

(二)提升课程教学质量

语文作业是教学的重要组成部分,也是课堂教学活动的必要补充。

作业设计和实施要科学合理有效,要帮助学生巩固语文知识、形成语

文能力、培养良好的语文研究惯,帮助教师改进教学行为,提升教学

质量。

(三)促进学生全面发展

语文作业要让学生在真实的语言情境和积极的语言实践中,积累

语言经验,培养语言文字运用能力,同时发展思维能力,提升思维品

质,培养高雅的审美情趣,积淀丰富的文化底蕴,全面提升学生语文

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课程核心素养,发挥语文学科“以文化人”的育人功能。

二、具体要求

(一)控制作业总量

初中语文学科要严格控制学生作业量,精心选择并合理配置识字

与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四类作业,切实减轻

学生过重的语文作业负担。作业设计要充分考虑学生的完成时间,保

证大部分语文书面作业能够在校内完成。加强学科组、年级组作业统

筹,初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。

(二)精选作业内容

语文教师要深入开展作业研究,以语文课程核心素养为导向,通

过选编、改编、创编,系统设计符合学生年龄特点和学习规律的语文

作业。坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。严禁以

整套试卷或教辅书上的连续多页内容作为家庭作业。

语文作业内容设计,一要突出基础性,确保学生语文基础知识的

掌握和基本技能的形成。如生字词积累、文学文化常识识记、文本思

路梳理、文意理解、片段写作等。二要强化典型性,设计能够“以点

带面”“以题带类”的典型作业,有效促进知识迁移。如根据文体特

征设计的阅读作业,根据写作的方法性知识设计的片段写作,根据语

言现象设计的归类梳理的作业等。三要增强探究性,让学生通过对语

言材料的比较整合、发现探究,自主建构语文知识,体会语言文字的

特点和运用规律,深化文本认知。如课文的创意理解、多文本的比读

生成结论等。四要倡导整体性,从单元整体来系统思考作业安排,使

作业结构化,避免碎片化。如单元课文的关联分析、单元专题任务研

习等。

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(三)丰富作业形式

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,要改

变以书面为主的单一作业形式,设计类型多样的语文作业。

书面作业要避免机械重复、呆板无趣,进一步强化情境创设,融

入活动因素,积

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