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2024届高考语文作文素材：五年感动中国人物志教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程以《2024届高考语文作文素材：五年感动中国人物志》为教材，旨在通过分析五年间感动中国人物的典型事迹，引导学生关注社会热点，提升语文素养和作文能力。教材内容丰富，涵盖了不同领域的人物事迹，既有时代楷模，也有普通人的感人故事，与高中语文教学大纲中关于作文素材积累的要求相契合，有助于激发学生的写作热情，提高作文水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力和思维品质，通过分析感动中国人物的事迹，提高学生筛选和整合信息的能力，锻炼其批判性思维和创造性思维。同时，引导学生感受人物的道德品质，培养其家国情怀和社会责任感，增强文化自信，促进学生全面而有个性的发展。

重点难点及解决办法

重点：深刻理解感动中国人物的精神内涵，能够准确把握人物事迹的关键信息，并运用到作文创作中。

难点：如何引导学生从多个角度深入分析人物品质，以及如何将人物事迹与个人感悟相结合，创作出有深度、有个性的作文。

解决办法：

1.利用多媒体展示人物事迹，增强直观感受，引导学生关注细节，深入挖掘人物的精神特质。

2.通过小组讨论，鼓励学生从不同角度分析人物事迹，促进思维碰撞，拓宽思路。

3.设计写作框架，指导学生按照“事实描述—感悟反思—联系实际”的结构进行作文创作，帮助其形成清晰的写作逻辑。

4.开展写作指导课，针对学生写作中的具体问题进行个性化指导，提高写作技巧。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统地介绍感动中国人物的事迹，为学生提供全面的信息和深入的分析。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，促进思维的深度和广度。

3.案例分析法，通过具体案例引导学生理解人物的精神内涵，并将其与自己的生活体验相结合。

教学手段：

1.使用多媒体展示人物事迹的视频和图片，增强学生的直观感受和情感共鸣。

2.运用教学软件进行互动式学习，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和积极性。

3.利用网络资源，如相关人物的新闻报道、专题文章等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们好，今天我们将学习一个新的内容——《2024届高考语文作文素材：五年感动中国人物志》。在这节课上，我们将了解一些感人至深的人物事迹，学习他们身上的优秀品质，为我们的写作积累素材。

2.教学内容介绍

-（老师）首先，请大家浏览一下教材，了解这五年间感动中国的人物都有哪些。在这五年里，我们见证了许多令人敬佩的人物，他们有的在平凡岗位上默默奉献，有的在危急时刻挺身而出，有的用自己的行动诠释着大爱无疆。下面，我们将分别学习这些人物的事迹。

3.人物事迹分析

-（1）（老师）我们先来学习第一位感动中国人物——张桂梅。请大家阅读教材中关于张桂梅的事迹，思考她为什么能感动中国。

-（学生）阅读教材，思考问题。

-（老师）现在请大家分享自己的看法。

-（学生）张桂梅因为她坚守在教育一线，为贫困山区的孩子们传授知识，改变他们的命运，体现了她无私奉献的精神。

-（2）（老师）接下来，我们学习第二位感动中国人物——陈勇。请大家阅读教材中关于陈勇的事迹，思考他为什么能感动中国。

-（学生）阅读教材，思考问题。

-（老师）现在请大家分享自己的看法。

-（学生）陈勇因为在危急关头，他毫不犹豫地跳入水中，救起了落水的孩子，体现了他的勇敢和担当。

-（3）（老师）最后，我们学习第三位感动中国人物——吴锦泉。请大家阅读教材中关于吴锦泉的事迹，思考他为什么能感动中国。

-（学生）阅读教材，思考问题。

-（老师）现在请大家分享自己的看法。

-（学生）吴锦泉因为他一生致力于环保事业，用自己的行动唤起人们的环保意识，体现了他的社会责任感。

4.深入探讨人物品质

-（老师）通过学习这三位感动中国人物的事迹，我们可以发现他们身上都具有一些共同的品质，如无私奉献、勇敢担当、社会责任感等。接下来，我们将分组讨论，每组选择一个品质，深入探讨这个品质在人物事迹中的体现。

-（学生）分组讨论，分享讨论成果。

-（老师）每组请派一名代表分享你们的讨论成果。

5.写作实践

-（老师）学习了这些感动中国人物的事迹，相信大家都有很多感悟。现在，请大家以“我心中的感动中国人物”为题，写一篇作文，要求结合教材中的人物事迹，谈谈自己的感悟。

-（学生）写作实践。

6.总结与反思

-（老师）通过这节课的学习，我们了解了一些感动中国人物的事迹，感受到了他们身上的优秀品质。希望大家在今后的学习和生活中，能够以他们为