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2024年河北省部分学校中考一模考试地理（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年河北省部分学校中考一模考试地理（讲评教学设计）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是针对2024年河北省部分学校中考一模考试地理试卷的讲评，重点分析试卷中的重点、难点和易错点，包括但不限于地图的判读、地理特征的分析、地理现象的解释以及地理原理的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合人教版地理教材七年级至九年级的相关章节，如地形、气候、河流、自然资源、人口与城市、区域发展等，对试卷中的题目进行解析。具体内容包括：

-七年级上册第三章《世界的气候》；

-七年级下册第四章《亚洲的气候》；

-八年级上册第一章《中国的地形》；

-八年级下册第二章《中国的气候》；

-九年级上册第一章《人口与城市》；

-九年级下册第二章《区域发展》等。

核心素养目标

1.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，通过讲评试卷中的地图题，提高学生地图判读和空间分析能力。

2.增强学生地理信息素养，使学生能够从试卷材料中提取有效信息，形成对地理现象和问题的认识。

3.培养学生批判性思维，通过分析试卷中的易错题，引导学生对地理概念和原理进行深入思考，提高辩证分析能力。

4.增强学生对国家地理特征和区域发展的理解，提升学生的国家认同感和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-地图判读能力：例如，教授如何正确解读地形图、气候图、人口分布图等，让学生能够准确识别地图中的地理信息，如等高线、气候类型分布、人口密度等。

-地理现象的解释：如解释季风气候的形成原因、城市化对地理环境的影响等，强调学生对地理现象背后原理的理解。

-地理原理的应用：例如，如何运用地理原理分析不同区域的经济发展差异，以及如何利用地理知识预测未来可能的地理变化。

2.教学难点

-地图的综合分析：学生在判读地图时，难点在于如何将地图信息与实际地理特征相结合，如通过地图判断某地区的气候类型，并能够解释该气候类型的成因。

-地理数据的处理：例如，在分析人口数据时，学生可能难以理解人口增长与资源、环境、经济发展之间的关系，难点在于如何将抽象数据转化为具体的地理现象分析。

-地理概念的深化理解：如“可持续发展”的概念，学生可能难以理解其内涵和外延，难点在于如何通过实例让学生理解可持续发展的实际意义。

-地理试题的解题技巧：学生在应对中考地理试题时，难点在于如何快速准确地抓住题干关键信息，难点包括如何运用地理知识解决实际问题，如计算城市人口密度、判断地形对城市布局的影响等。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、地理教学软件、打印机

-课程平台：学校教学管理系统、在线教学平台

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、地理教育网站资源、数字化地图

-教学手段：PPT演示、实物地图、多媒体视频、讨论与小组合作、案例分析

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一张河北省的地图，引导学生关注家乡的地理位置和地理特征，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道河北省的位置吗？它有哪些地理特点？”

-学生回答后，我总结并引入本节课的主题：“今天我们将通过分析一模地理试卷，来进一步提高我们的地理素养。”

2.讲评试卷

-第一部分：地图判读

-我会首先展示试卷中的地图题目，让学生尝试独立解答。

-接着，我会逐个解析每个题目的正确答案，并解释地图判读的技巧和方法。

-例如，针对一道等高线地图题，我会说：“同学们，这道题要求我们判断地形类型。首先，我们要观察等高线的分布，找出山顶、山谷和鞍部等地形。现在，让我们一起来看这个地图，找出正确的答案。”

-学生跟随我的讲解，逐步理解地图判读的方法。

-第二部分：地理现象解释

-我会选择试卷中几个典型的地理现象解释题，如季风气候的形成原因、城市化对地理环境的影响等。

-我会先让学生尝试用自己的语言解释，然后给出标准答案，并强调关键概念和原理。

-例如，针对季风气候的形成原因，我会说：“同学们，季风气候是由海陆热力差异引起的。夏季，陆地比海洋更热，形成低压，海洋形成高压，风从海洋吹向陆地；冬季则相反。这就是季风气候的形成原因。”

-第三部分：地理原理应用

-我会选取试卷中的几个地理原理应用题，如不同区域经济发展差异的分析等。

-我会引导学生运用所学的地理原理，结合实际情况进行分析。

-例如，针对一道关于区域经济发展的题目，我会说：“同学们，我们要分析这个地区的经济发展差异，首先我们要考虑它的地理位置、资源条件、交通状况等因素。现在，让我们一起来分析这个案例。”

3.互动讨论

-我会组织学生进行小组