第二章-学习的基本理论.ppt

第二章?学习的基本理论第一节学习的概述一.什么是学习1.一个幼儿迈出了他的第一步2.一个少年感到自己被某些女孩强烈的吸引3.入芝兰之室久而不闻其香4.近朱者赤心理学的观点①学习现象存在于有机体中②学习可表现为多种情形③学习并非仅有外部行为反应④学习与许多其它因素有关⑤学习发生有其身心基础⑥学习既有共性也有个性等二.学习的定义因经验而引起的，个体行为或行为潜能发生相对持久变化的过程。①行为或行为潜能的变化②相对持久③基于经验三.习惯化与敏感化1.习惯化指由于刺激的反复呈现所导致的反应减低或减少的现象。2.敏感化指当有机体经历了某种强烈的刺激后，对强度较弱的刺激也会产生明显的强烈反应现象。四.学习的分类1.按学习主体分：动物的学习、人类的学习与机器的学习2.按学习水平分：反应性学习、联结性学习、知觉性学习和思维水平学习3.按学习方式分：接受学习与发现学习；意义学习与机械学习4.按学习内容分：知识学习、技能学习与社会规范学习5.按学习结果分：言语信息学习、智力技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习

第一节???行为派的学习观一.概况1.主要代表经典条件学习论操作条件学习论2.主要代表人物巴甫洛夫（俄国，1849—1936）桑代克（美国，1874---1949）斯金纳（美国，1904—1990）3.代表研究：关于狗的唾液研究、猫的迷津实验、鼠的迷津实验二.巴甫洛夫的经典条件作用经典条件作用形成的基本过程建立前：USUR（食物）（唾液分泌）建立种：CS﹢USUR（铃声）（食物）（唾液分泌）建立后：CSCR（铃声）（唾液分泌）三.操作条件作用1、形成及过程S?-------RSR(辨别性刺激)（操作性反应）（强化）桑代克（EdwardLeeThorndike,1874～1949四.主要观点1.学习的实质学习即联结（或形成条件反应）2.学习的过程尝试与淘汰错误（试误）3.影响学习的主要因素准备、练习、效果（后发展为：强化）2.强化及强化物强化:凡能提高反应概率的手段、措施等。强化物的类型1)正强化物与负强化物2)一级强化物与二级强化物(类化强化物)强化与惩罚惩罚：针对某行为的出现采取某措施减弱或停止该行为。正向惩罚：给与厌恶刺激停止或减少该行为。例，批评或体罚等。负向惩罚：因不恰当的行为出现而导致强化的丧失，即拿走个体想要的东西。例，剥夺某种权利。3.强化的程式及行为特征连续强化基本程式固定比率（月薪酬）部分强化比率强化可变比率（赌博）间隔强化固定间隔（月考）