我上学了 预习教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册.docx

我上学了预习教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“我上学了预习教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册”章节以一年级新生入学适应性教育为核心，选材贴近学生生活，注重培养学生的学习兴趣和基本语文素养。本节课旨在让学生通过阅读课文，了解学校生活，学会遵守纪律，尊重师长，团结同学，养成良好的学习习惯，为后续学习打下基础。教学内容与一年级学生认知水平相符合，注重听说读写能力的培养，强调语言实践活动的开展。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够正确朗读课文《我上学了》，理解课文大意。

②培养学生能够按照拼音正确书写课文中出现的生字。

③引导学生通过课文内容，了解学校的基本规则和日常行为规范。

2.教学难点

①帮助学生掌握正确的朗读技巧，尤其是声调和节奏。

②指导学生正确书写生字，特别是笔画顺序和结构。

③引导学生将课文中的行为规范应用到实际校园生活中，培养良好的学习习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-彩色粉笔

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-电子版课文

-生字卡片

-互动教学软件

4.教学手段

-课堂讨论

-角色扮演

-小组合作

-个别辅导

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示学校的图片，让学生说出他们认识的学校设施，如“这是哪里？你在哪里见过？”

-回顾旧知：引导学生回顾在幼儿园或家中学习的基本礼仪和规则，如排队、礼貌用语等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《我上学了》的内容，包括学校的各个部分和上学的基本要求。

-举例说明：通过讲述或展示一些发生在学校里的正面行为案例，帮助学生理解如何在学校里表现良好。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对于学校的认识和期待，以及如何在校园中做得更好。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放生字卡片，让学生尝试朗读并书写课文中出现的生字。

-教师指导：在学生朗读和书写时，教师巡回指导，纠正发音和书写错误，提供必要的帮助。

4.应用拓展（约15分钟）

-小组合作：学生分组，每组设计一个关于学校规则的小游戏或情景剧，旨在让其他同学了解和遵守学校规则。

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，模拟学校生活中的情景，如上课、放学、排队等，实践课堂上学到的行为规范。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生反馈：让学生分享在本次课中的收获，包括对学校生活的理解和对生字的学习。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调学校规则的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，向家长讲述今天学到的学校规则，并尝试书写本节课学习的生字。

-家长沟通：提醒学生家长关注孩子的学习进度，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同培养良好的学习习惯。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够流利地朗读课文《我上学了》，理解并描述学校的基本规则和日常行为规范。

2.学生掌握了课文中出现的生字，能够正确书写，并理解字词的含义。

3.学生通过课堂讨论和角色扮演，提高了在校园中实际应用所学知识的能力，如遵守纪律、尊重师长、团结同学等。

4.学生在小组合作中学会了分享和倾听，能够有效地与同伴交流，培养了团队合作精神。

5.学生通过互动探究，能够将课文中的正面行为案例应用到实际生活中，形成良好的学习习惯和行为习惯。

6.学生在教师的指导下，能够主动参与课堂活动，积极回答问题，表现出对学习的兴趣和热情。

7.学生能够在作业中正确书写生字，并在家长的帮助下，进一步巩固所学知识。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了自我管理和自我反思的能力，能够在日常生活中自觉遵守学校规则。

9.学生通过本节课的学习，对学校生活有了更全面的了解，为后续的校园生活打下了坚实的基础。

10.学生在学习过程中，建立了自信，愿意在课堂上表达自己的观点，与老师和同学进行有效互动。

七、板书设计

①课文重点知识点：

-学校的组成部分：教室、操场、图书馆等

-学校规则：按时到校、排队等候、礼貌用语等

②重点词：

-上学、放学、排队、纪律、师长、同学

③重点句：

-“我上学了，我要遵守学校的规则。”

-“在学校里，我们要尊重师长，团结同学。”

-“每天按时到校，不迟到，不早退。”

八、作业布置与反馈

作业布置：

1.朗读课文《我上学了》三遍，注意正确的发音和语调。

2.书写课文中出现的生字各五行，注意笔画的顺序和书写