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2024年湖北省多校教联体联考九年级第一次模拟检测历史（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年湖北省多校教联体联考九年级第一次模拟检测历史（讲评教学设计）

设计意图

结合九年级学生的认知水平和历史学科特点，本节课旨在通过对2024年湖北省多校教联体联考九年级第一次模拟检测历史试题的讲评，帮助学生巩固历史基础知识，提高解题能力和历史思维水平，同时针对学生答题中的问题进行针对性指导，提升学生的历史素养。教学内容紧密围绕课本，确保与学科知识体系和课程要求相符合，切实提高教学实效。

核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用历史视角分析问题的能力，通过对历史事件、人物的评价和解读，发展学生的批判性思维和历史解释能力。

2.历史价值观：引导学生树立正确的历史观，理解历史发展的规律，认同民族优秀传统和文化，增强民族自豪感和历史责任感。

3.历史知识：使学生能够准确记忆和理解历史基础知识，形成系统化、结构化的历史知识体系。

4.历史情感：激发学生对历史的兴趣和热情，培养对历史的尊重和敬仰，形成积极向上的历史情感态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识讲解：重点讲解中国古代的政治制度、经济发展、文化成就以及近现代中国的重大变革，如秦朝的中央集权制度、唐代的繁荣经济、宋代的科技发展、辛亥革命等，确保学生对这些关键历史事件和现象有清晰的认识。

-试题分析：针对模拟检测中的重点题型，如选择题、材料分析题和论述题，重点分析解题技巧和答题策略，如如何快速识别关键信息、如何组织答案等。

2.教学难点

-历史概念理解：如“封建社会”、“资本主义萌芽”等概念，学生往往难以理解其内涵和外延，需要通过具体案例和历史背景来帮助学生深入理解。

-历史事件关联：如“鸦片战争对中国近代化的影响”，学生可能难以把握事件之间的关联，需要教师通过历史线索和逻辑关系来引导学生分析。

-材料分析能力：学生在分析历史材料时，往往难以准确提取信息，如对一段古文材料的解读，需要教师指导学生如何从材料中提取有效信息，并运用所学知识进行解读。

-论述题答题技巧：学生在撰写论述题答案时，往往缺乏逻辑性和条理性，需要教师通过示例和练习，帮助学生掌握论述题的答题框架和表达方式。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解历史知识，帮助学生构建完整的历史框架。

2.讨论法：组织学生就历史事件或人物进行小组讨论，激发思维碰撞，深化理解。

3.案例分析法：通过分析具体历史案例，引导学生理解历史概念和事件。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、视频资料，增强直观感受。

2.教学软件：利用历史教学软件进行互动练习，巩固知识点。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于历史事件的相关视频，如辛亥革命纪录片片段，让学生初步感受历史氛围。

-提出问题：视频结束后，提出问题“辛亥革命对中国历史产生了哪些影响？”以此激发学生的思考。

2.讲授新课（20分钟）

-知识讲解：针对导入环节提出的问题，详细讲解辛亥革命的背景、过程及其历史意义，确保学生理解并掌握相关知识点。

-案例分析：通过具体案例分析，如孙中山的领导作用、武昌起义的爆发等，帮助学生深入理解辛亥革命的影响。

-核心素养培养：强调历史思维和历史价值观的培养，引导学生从多个角度评价历史事件。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及辛亥革命的相关知识点，如选择题、填空题和简答题。

-讨论交流：学生完成练习后，分组讨论答案，互相交流解题思路，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师针对讲授内容和巩固练习中的问题进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。

-互动讨论：针对提问，引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，教师总结讨论成果。

-创新互动：利用多媒体设备，展示历史地图或时间线，让学生在地图上标注重要事件或时间点，增强学生的参与感和历史空间感。

5.结束语（5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调历史思维和历史价值观的重要性。

-布置作业：布置相关历史事件的深入研究作业，鼓励学生利用课后时间进行自主学习。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、知识讲解、巩固练习和师生互动等环节，帮助学生理解和掌握辛亥革命的相关知识，同时培养他们的历史思维和价值观，提高历史素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

-历史文献：《资治通鉴》、《史记》等古典历史文献，为学生提供更丰富的历史资料和不同的历史视角。