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中职学校“双师型”教师队伍建设与激励机制的实践与研究——项目研究报告--第1页

中职学校“双师型”教师队伍建设与激

励机制的实践与研究——项目研究报告

摘要：文章从选题背景、研究目标、方法、内容、主要成果、研究难点、拟

解决关键问题和创新之处、成果的推广应用情况、成果的示范作用与评价、讨论

与反思等十几个方面进行了阐述，该项目研究得出的结论对中职学校“双师型”

教师队伍建设具有借鉴意义和推广价值。

关键词：双师型教师；师资队伍建设；激励机制；项目研究报告

本课题于2017年12月经广西教育厅批准，被确认为教育厅重点立项课题。

自课题立项以来，在有关各方的大力支持下，经过课程组成员三年多的工作，课

题研究基本按时完成。现将课题研究工作的主要情况与研究结果向各位领导、专

家报告如下。

一、项目选题背景和价值

（一）项目选题背景

《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中明确提出：加快发展现代

职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策。现代职业教育是服务经济社会

发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人

才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。建立现代职业教育体系，是促

进现代职业教育服务转方式、调结构、促改革、保就业、惠民生和工业化、信息

化、城镇化、农业现代化同步发展的制度性安排，对打造中国经济升级版，创造

更大人才红利，促进就业和改善民生，加强社会建设和文化建设，满足人民群众

生产生活多样化的需求，实现中华民族伟大复兴的中国梦都具有重要意义。“双

师型”教师队伍建设，是建立现代职业教育体系的必然要求。

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《中等职业教育大纲》规定中等职业技术教育的培养目标是培养具备某一职

业和职业岗位工作所需要的职业基础知识和技术能力以及德、智、体全面发展的

初、中级应用型、技术型人才。中等职业技术教育的培养目标决定了专业课教师

在政治思想、专业理论合格的同时,还要有一定的熟练专业技能，中等职业教育

的办学目标和办学方向及职业性、实用性和技术性的特征决定了从事职业教育的

教师应该是“双师型”教师，“双师型”教师应是中等职业学校师资的主流。

《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中明确提出：“建立符合职业院

校特点的教师绩效评价标准，绩效工资内部分配向‘双师型’教师适当倾斜”。

“双师型”教师的激励机制建立也就显得尤为重要。

因此，双师型教师队伍建设与机制的建立是中职教育的核心问题之一。

（二）学校建设背景

柳州市交通学校地处柳州市柳南区河西路25号，创建于1985年，在办学过

程中，我校紧跟当地汽车产业的发展，坚持“依托汽车、校企合一、重德强技、

服务地方”的办学宗旨，坚持“依托汽车产业、校企深度交融、教育与产业对接、

教学与经营并举、服务地方经济”的办学思路，经过32年的办学历程，已经发

展成为当地“产业联系紧密、校企深度交融、产教一体化办学、行业特色鲜明”

的中等职业学校。目前是国家中等职业教育改革示范学校项目学校。国家级重点

中等职业学校，自治区示范性学校。学校现有教职工196人，其中专任教师165

人，其中高级职称40人，中级职称51人，“双师型”教师56人（广西区认

定），现有各类在校生学历教育人数为3562人，短期技术培训教育人数6000人

/年左右，学校现有汽车运用与维修、汽车制造与检修、汽车整车与配件营销、

数控技术应用、工模具设计与制造、物流服务与管理等12个专业，其中汽车运

用与维修、新能源汽车运用与维修、汽车制造与检修、数控技术应用4个专业为