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23梅兰芳蓄须教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23梅兰芳蓄须教学设计

教材分析

本节课选自人教版语文教材八年级下册第四单元。课文讲述了京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争时期，为拒绝为日本侵略者演出，巧妙地蓄须以示抗议的故事。课文通过讲述梅兰芳的爱国精神，旨在培养学生的民族自豪感和历史责任感。内容与时代背景紧密相连，有助于激发学生的爱国情怀，提高他们的文化素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、情感态度与价值观等方面的核心素养。通过学习梅兰芳的爱国故事，学生将提高对传统文化的认识，增强民族认同感；在分析梅兰芳的表演艺术时，培养审美能力和创造力；通过探讨梅兰芳的智慧与勇气，发展批判性思维和解决问题的能力；同时，学习梅兰芳的爱国精神，树立正确的价值观和人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了有关京剧的基本知识，包括京剧的起源、主要表演形式和角色分类等。此外，学生对抗日战争的历史背景也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对京剧艺术和历史文化有较高的兴趣，愿意通过故事了解背后的文化内涵。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来深入理解知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解梅兰芳蓄须背后的深层含义时遇到困难，需要引导他们结合时代背景进行分析。此外，对于京剧表演艺术的理解可能较为抽象，需要通过具体事例和视频资料来帮助学生形象化地感知。同时，部分学生可能在表达个人观点和进行批判性思维时感到挑战。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习。通过讲授介绍梅兰芳的生平和时代背景，通过讨论引导学生深入理解课文内容。

2.设计课堂角色扮演活动，让学生模拟梅兰芳与他人的对话，体验其坚持原则的情感态度。同时，组织小组合作探究梅兰芳蓄须的意义，鼓励学生分享个人见解。

3.使用多媒体教学，播放梅兰芳的表演视频，以及相关历史资料，帮助学生直观感受京剧艺术和时代氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括梅兰芳的生平介绍和课文内容摘要，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕梅兰芳蓄须的原因和影响，设计问题如“梅兰芳为什么要蓄须？”“这一行为对他个人和当时社会有何影响？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，了解梅兰芳的生平和课文背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放梅兰芳的表演视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解梅兰芳蓄须的历史背景和文化意义，结合时代背景分析其行为的价值。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨梅兰芳的行为对当代的启示。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对梅兰芳的行为及其影响进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解梅兰芳蓄须的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对课文的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，让学生撰写关于梅兰芳蓄须的短文，分析其行为的意义。

提供拓展资源：提供相关的历史资料和梅兰芳的表演视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过写作深化对梅兰芳行为意义的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加对京剧和历史知识的了解。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解梅兰芳蓄须的深层含义和其行为对当代的启示，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这一知识点。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个