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3-1《百合花》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修上册

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《百合花》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修上册

《百合花》是统编版必修上册中的一篇散文，通过描绘百合花的生长过程及其象征意义，引导学生感悟生命的顽强和美好。本文语言优美，寓意深刻，体现了人与自然的和谐共生。本节课旨在让学生在理解文章内容的基础上，提升文学鉴赏能力和审美情感，培养学生热爱自然、关爱生命的意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《百合花》的语言特色，提高学生准确、生动表达自然美的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考百合花的象征意义，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解作品中蕴含的传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《百合花》，提升学生对美的感知、鉴赏和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《百合花》的散文结构，把握文章的主题和情感。

②学习并运用散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升写作技巧。

③感悟作者对生命的尊重和赞美，培养正确的生命观。

2.教学难点

①深入理解百合花的象征意义，把握其与主题的内在联系。

②分析并领会文章中细腻的心理描写和情感表达，提高文学鉴赏能力。

③将文本中的情感体验转化为个人的情感体验，促进情感态度与价值观的内化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版必修上册语文教材。

2.辅助材料：收集百合花的图片、生长过程的视频资料，以及相关文学作品。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，确保教室环境安静、舒适，有助于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《百合花》的预习资料，包括课文内容、背景资料，明确要求学生预习时关注文章的主题和情感表达。

设计预习问题：设计问题如“百合花在文中具有哪些象征意义？”“作者是如何通过描写百合花表达对生命的感悟的？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或在线问卷，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《百合花》并做好笔记。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题，激发学生的自主学习兴趣。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生共享资源和教师监控预习效果。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，理解文章主题和情感，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示百合花的图片和生长视频，引出课文《百合花》。

讲解知识点：讲解散文的结构和修辞手法，分析文章的情感表达。

组织课堂活动：分组讨论百合花的象征意义，让学生分享自己的理解。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解散文的结构和修辞手法。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中分析和理解课文。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握散文的分析方法，理解课文深层含义，提升文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置相关的写作或分析作业。

提供拓展资源：提供与课文主题相关的书籍、网站链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生命不能承受之轻》——米兰·昆德拉，探讨生命的意义与价值。

-《自然与生命的颂歌》——精选自然界中的生命颂歌诗歌，如泰戈尔的《飞鸟集》中的相关诗篇。

-《生命的多样性》——介绍生物多样性的重要性和保护措施，理解生命共生的意义。

-《百合花在文学中的象征意义》——分析不同文学作品中百合花的象征意义，对比其在不同文化背景下的内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究百合花在不同文化