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3-1《百合花》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修上册
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《百合花》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修上册
《百合花》是统编版必修上册中的一篇散文,通过描绘百合花的生长过程及其象征意义,引导学生感悟生命的顽强和美好。本文语言优美,寓意深刻,体现了人与自然的和谐共生。本节课旨在让学生在理解文章内容的基础上,提升文学鉴赏能力和审美情感,培养学生热爱自然、关爱生命的意识。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析《百合花》的语言特色,提高学生准确、生动表达自然美的能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入思考百合花的象征意义,培养学生的批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解:使学生理解作品中蕴含的传统文化元素,增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造:通过欣赏《百合花》,提升学生对美的感知、鉴赏和创造力。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解并分析《百合花》的散文结构,把握文章的主题和情感。
②学习并运用散文中的修辞手法,如比喻、拟人等,提升写作技巧。
③感悟作者对生命的尊重和赞美,培养正确的生命观。
2.教学难点
①深入理解百合花的象征意义,把握其与主题的内在联系。
②分析并领会文章中细腻的心理描写和情感表达,提高文学鉴赏能力。
③将文本中的情感体验转化为个人的情感体验,促进情感态度与价值观的内化。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版必修上册语文教材。
2.辅助材料:收集百合花的图片、生长过程的视频资料,以及相关文学作品。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等多媒体设备,用于展示辅助材料。
4.教室布置:安排座位以便于小组讨论,确保教室环境安静、舒适,有助于学生集中注意力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布《百合花》的预习资料,包括课文内容、背景资料,明确要求学生预习时关注文章的主题和情感表达。
设计预习问题:设计问题如“百合花在文中具有哪些象征意义?”“作者是如何通过描写百合花表达对生命的感悟的?”等问题,引导学生深入思考。
监控预习进度:通过学生提交的预习笔记或在线问卷,了解学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读《百合花》并做好笔记。
思考预习问题:针对预习问题,学生独立思考并记录答案。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习任务和问题,激发学生的自主学习兴趣。
信息技术手段:利用微信群和在线平台,方便学生共享资源和教师监控预习效果。
作用与目的:
帮助学生提前熟悉课文内容,理解文章主题和情感,为课堂讨论做准备。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示百合花的图片和生长视频,引出课文《百合花》。
讲解知识点:讲解散文的结构和修辞手法,分析文章的情感表达。
组织课堂活动:分组讨论百合花的象征意义,让学生分享自己的理解。
解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生积极参与讨论,分享自己的观点。
提问与讨论:学生对不理解的地方提出问题,并参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解散文的结构和修辞手法。
实践活动法:通过分组讨论,让学生在实践中分析和理解课文。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作能力。
作用与目的:
帮助学生掌握散文的分析方法,理解课文深层含义,提升文学鉴赏能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据课文内容,布置相关的写作或分析作业。
提供拓展资源:提供与课文主题相关的书籍、网站链接,供学生深入学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。
学生活动:
完成作业:学生根据要求完成作业,巩固所学知识。
拓展学习:学生利用拓展资源,进行更深入的学习。
反思总结:学生对作业和拓展学习进行反思,总结学习收获。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生对学习过程进行反思,提升自我学习能力。
作用与目的:
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《生命不能承受之轻》——米兰·昆德拉,探讨生命的意义与价值。
-《自然与生命的颂歌》——精选自然界中的生命颂歌诗歌,如泰戈尔的《飞鸟集》中的相关诗篇。
-《生命的多样性》——介绍生物多样性的重要性和保护措施,理解生命共生的意义。
-《百合花在文学中的象征意义》——分析不同文学作品中百合花的象征意义,对比其在不同文化背景下的内涵。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-探究百合花在不同文化
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