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3-1《百合花》（教学教学设计）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3-1《百合花》（教学教学设计）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）

课程基本信息

1.课程名称：《百合花》教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版必修上册《百合花》为教学内容，通过分析文本，引导学生理解小说的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《百合花》的语言特色，培养学生准确、流畅、生动地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读文本，培养其批判性思维和创造性思维，提升文学作品的鉴赏水平。

3.文化传承与理解：使学生理解小说中所蕴含的传统文化元素，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受小说的美学价值，培养审美情趣，激发创作灵感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《百合花》的主题思想和情感表达。

2.分析小说的人物形象和情节结构。

难点：

1.把握小说的象征意义和深层文化内涵。

2.学生在欣赏文学作品时，难以将个人情感与作品情感融合。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生关注小说中的具体细节，如人物的语言、行为和心理描写，帮助学生理解主题思想和情感表达。

2.利用思维导图，帮助学生梳理小说的情节发展和人物关系，从而深入分析人物形象和情节结构。

3.对小说的象征意义和深层文化内涵，通过比较阅读和案例分析，引导学生发现并理解其背后的文化寓意。

4.鼓励学生分享个人阅读体验，结合自己的生活经历，与作品情感产生共鸣，提升文学鉴赏能力。

突破策略：

-创设情境，让学生在具体情境中感受作品情感。

-设计互动环节，如角色扮演、小组讨论，让学生在活动中深化理解。

-提供拓展阅读材料，帮助学生扩大知识面，更好地理解小说内涵。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：《百合花》电子文本、相关背景资料、文学鉴赏视频讲座。

4.教学手段：PPT演示、思维导图软件、课堂讨论、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布《百合花》预习资料，包括小说原文和背景资料，要求学生熟悉故事情节，理解基本主题。

-设计预习问题：设计问题如“小说中的百合花象征什么？”“主人公的情感变化有何特点？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统反馈和学生预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《百合花》，记录关键词和疑问。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示百合花的图片，引入小说主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：深入分析小说中的象征手法和人物心理，讲解重点难点。

-组织课堂活动：分组讨论小说主题和人物形象，进行角色扮演体会情感变化。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，深入体验文本。

-提问与讨论：对小说中的困惑点提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解小说的深层含义。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解人物情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《百合花》相关的写作任务，如写一篇关于小说主题的短文。

-提供拓展资源：提供相关的文学评论和背景资料，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源进行自学，加深对小说的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升批判性思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《百合花》的作者茅盾的其他作品，如