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中小学教师继续教育学习模块2作业答案--第1页

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学习模块2作业答案

1、什么是教学设计？

答：教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理

论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目

标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和

修改方案的过程。

2、您认为教学设计的一般过程应包括哪几个主要环节？

答：（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境；

（2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学

资源），以促进学生的自主建构；

（3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自

主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以

达到自主建构的目标；

（4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学

生的意义建构；

（5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，

通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创

新精神与实践能力。

3、建构主义环境的教学设计有何特点？

答：（1）课堂教学要素多元化。人们关于课堂教学要素的认识可以分

三个层次递进表述。第一就是传统的“教学论三角形”⑻即要素为教

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师、学生、教材；第二是认为教学要素不仅于此，还应包括教学目的、

方法、环境、评价；第三，我认为随着社会现代化程度的提高，要拓

展教学环境的外延。计算机普及、信息技术的兴起，为我们课堂教学

引入了现代教育技术。同时，教学更强调人文化和社会化，传授知识

不仅是在课堂，而且可以在社会上和网络中。建构主义教学模式的教

学要素应该是涵盖以上所述全部。

（2）师生关系民主化。良好的师生人际关系是教学活动发生的前提，

是制约教学效果的一个至关重要的因素，对学生认知和情感领域的目

标追求同样起着制约作用。但我这里除了说师生关系的一般优化融合

外，更强调关系中民主意识。

（3）教学的情境性。从目标上，教学要为学生学习创设与实际相类

似的情境，以帮助解决实际问题为目的；从知识结构上，要弱化学科

界限，强调学科交叉和知识的综合性；从方法上，提出问题，引导学

生进行探索性、研究性、发现学习；从手段上，要应用计算机辅助教

学和互联网技术，为小时虚拟“现实情景”。总之，就是科学运用方法

和手段，为学生创设能顺利完成学习任务的“情境”。

（4）教学的交互性。建构主义学习理论重视教学中教师与学生以及

人与环境的社会性相互作用，而这种社会性相互作用的集中表现应该

是教学的交互性。一是教师的教学行为要以对话行为为主，着眼于师

生之间的相互作用。以学生为中心，全面了解学生的需要，为他们安

排富有教育意义的环境，使他们主动参加教学活动；二是应用维果斯

基“最邻近发展区”理论，广泛采用合作学习方式。“学生在与比自己

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水平稍高的成员交往中，将潜在的发展区变成发展的现实，并产生更

大的发展可能”⑽；三是运用现代教育技术，把“人机对话”引进课堂。

4、对教学目标的阐述应注意哪几点？

答：一．教学目标的全面性。学生的发展不仅在于生理方面，更