如何提高初中语文教学的趣味性 .pdf

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摘要：语文是初中教学体系的基础性学科之一，其知识内容对学生未来的

学习、成长具有重要的促进作用。为切实提升语文教学的效率和质量，教师可以

从学生的兴趣入手，组织开展趣味性的语文教学活动，激发学生的学习兴趣，在

兴趣的驱使下引导学生主动参与到语文教学活动中，突破传统灌输式教学模式的

框架，提高教学活动的有效性，为学生综合能力的全面发展奠定基础。基于此,

文章分析了应用初中语文趣味教学模式的优势，提出过设置新颖开场、趣味语

言引导、趣味活动引入、优化作业形式等方式强化初中语文教学的趣味性，以期

为趣味化、高效化的初中语文教学模式构建提供一定的参考。

关键词：初中语文；趣味教学；教学模式

目前，新课改逐渐进入成熟阶段，教师逐渐认识到，现有的语文教学模式在

培养学生学科核心素养方面的局限性。为深入落实新课改的要求，实现促进学生

学习成长的目标，教师需要不断吸收先进的教学理念和教学思想，提供多元化的

教孽方式，促进学生成长。趣味教学理念的融入，让枯燥乏味的语文课堂变得妙

趣横生，寓教于乐的教学形式彻底激发了学生的学习动力和学习潜能，吸引学生

主动参与到教学活动中，与教师一同探究所学的知识内容。学习和探究的过程提

高了语文教学质量，为学生语文核心素养的形成奠定了基础。

一、初中语文趣味教学的优势

（一）有助于构建以学生为主体的语文课堂

素质教育要求在语文教学活动中构建以学生为主体的教学课堂，让学生作为

课堂教学主体参与到语文教学活动中，从而推进语文教学的进度。学生在主动参

与课堂教学的活动中，能够逐步摆脱对教师的依赖，在互动与交流中相互促进,

相互成长，活跃课堂氛围。同时在学习语文知识的过程中，学生获得积极、正向

的情感体验，在今后的学习活动中能够以更加积极的态度参与其中，这为学生语

文学习兴趣的养成奠定了基础。

（二）有助于个性化教学理念的落实

个性化教育是现代教育理念之一，要求教师在教学过程中注重学生个体之间

的差异性，从差异性入手，实施针对性的措施，以提高教学活动质量，满足学生

的学习成长需求。初中语文趣味化教学模式的应用，让学生在课堂上拥有了更多

的学习讨论自由，能够在自由的环境中毫无约束地表达自己的观点，将自己真实

的一面展示在师生面前。教师在与学生交流讨论的过程中，了解了学生的想法,

并引导学生在已有思维认知的基础上不断深入探索所学的知识内容，使学生得到

针对性的成长指导，这为学生今后的个性化成长、发展奠定了基础。

二、提高初中语文教学趣味性的策略

（一）设置新颖开场，激活学习兴趣

良好的开端是成功的一半。在语文教学中，导学环节质量直接影响后续教学

活动的有效性。为切实提升语文教学活动的有效性，教师可以从导学环节入手,

过新颖的导学开场组织开展教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与

到课堂教学活动中。

在导学方式的选择上，教师可以选择情境导学法，利用多媒体设备创设出具

有较强视觉性的视频情境，借助情境快速集中学生的注意力，激发学生的学习兴

趣，引导学生参与到课堂教学活动中；可以选择故事导入教学法，过讲述趣味

性故事的方式吸引学生的注意力，在课堂环境中营造出轻松愉快的学习氛围，为

后续教学活动的开展奠定基础；也可以选择在导学环节中设置问题，借助问题设

置导读悬念，在悬念的刺激下激发学生进行深度阅读、了解文章内容的欲望，为

学生后续深层次学习探索活动的开展奠定基础。

以部编版八年级语文上册第二单元《藤野先生》为例。为实现构建趣味化课

堂的目标，教师在教学活动开始前，要分析文章内容。本文属于回忆性散文，具

有一定的故事情节，为此教师可以在教学活动中选择悬疑性导入教学法，结合文

章的创作背景设置问题：“一个独自在外求学的游子，为何不与同伴一起学习，

反而选择到偏远的地方进修？还觉得没有中国的学生是一件幸事？其中隐藏着

什么样的理由？为何该学生入学受到了优待反而自嘲起来呢？为什么努力学到

一半却放弃了学业？”教师以提问的形式制造悬念的同时，交代了文章的故事背

景和写作背景，激发了学生的好奇心。在问题的驱使下，学生不由自主地开始思

考：“这到底是一篇什么样的文章？作者身上到底发生了什么样的事情？”在开动

脑筋思索的过程中，学生快速进入学习状态，实现了成长。

《藤野先生》一文的创作与当时的社会环境和社会背景密切相关，学生如果

缺少这部分知识，将难