Unit1CulturalHeritage早读听写教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritage早读听写教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

Unit1CulturalHeritage早读听写教学设计，针对2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本节课主要围绕教材第一单元CulturalHeritage的相关内容进行早读听写训练。教学内容包括：

1.词汇听写：选取单元重点词汇，如heritage,artifact,preserve,restore等，进行听写练习。

2.句子听写：挑选单元课文中的关键句子，如描述文化遗产保护、重要历史事件的句子，进行听写训练。

3.短文听写：选取单元课文中的精彩段落，如介绍某一文化遗产的背景、意义等，进行听写练习。

4.口语表达：根据听写内容，让学生进行口语表达，巩固所学知识，提高口语能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过听写练习，学生能够准确拼写和运用本单元的核心词汇和句型，提高语言表达的准确性。

2.文化意识：通过学习文化遗产相关内容，增强学生对中华文化的认同感和对世界文化的包容性。

3.思维品质：培养学生通过听写练习，提取关键信息，分析文化遗产的重要性，形成批判性思维。

4.学习能力：通过早读听写活动，提高学生自主学习能力，培养学生良好的学习习惯和策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-单词听写：本节课的重点词汇包括“heritage”，“artifact”，“preserve”，“restore”等，这些词汇是理解文化遗产保护和历史传承的基础。

举例：在听写“preserve”时，强调其意为“保护，保存”，并让学生在句子中使用该词，如：“Weshouldpreserveourculturalheritageforfuturegenerations.”

-句子听写：掌握描述文化遗产的重要性和保护方法的句子，如：“TheGreatWallisnotonlyasymbolofChinesecivilizationbutalsoaworldculturalheritagesite.”

举例：让学生听写并理解句子中的关键词汇和结构，如“notonly...butalso...”，并能够自行构造类似句型。

-短文听写：理解并能够听写出关于文化遗产的短文，如课文中的描述长城、故宫等段落。

举例：选取课文中关于长城的介绍段落，让学生通过听写练习，掌握文章的结构和关键信息。

2.教学难点

-词汇正确拼写：由于英语单词的拼写规则复杂，学生在听写时可能会出现拼写错误。

举例：针对“heritage”一词，学生可能会误拼为“heritate”或“heritige”。教师需要强调单词的拼写规则，并提供反复练习的机会。

-句子结构理解：学生可能会对复合句、长句等复杂句子结构理解不透彻，影响听写效果。

举例：如“Despitebeingattackedbynatureandtime,theGreatWallhasbeenrestoredandpreserved.”这个句子中包含了让步状语从句，学生可能难以把握。教师需要通过解析句子结构，帮助学生理解并正确听写。

-短文逻辑推理：在听写短文时，学生需要理解文章的逻辑关系和内在联系，这对一些学生来说可能是一个挑战。

举例：课文中的段落可能会包含因果关系、转折关系等逻辑连接词，如“because”，“however”。教师需要引导学生识别这些逻辑关系，以便更好地理解和听写短文。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、Word文档（用于听写内容打印）

-课程平台：学校内部网络教学平台（用于课后作业提交和反馈）

-信息化资源：课文电子版、相关文化遗产图片和视频资料

-教学手段：白板、黑板、听力材料（音频）、计时器

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，如长城、故宫等，让学生初步感受文化遗产的魅力。

-简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构，如物质文化遗产和非物质文化遗产。

-详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，如长城的历史和文化