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【核心素养目标】《科学辩论不是吵架》教案

主备人

备课成员

教学内容

《科学辩论不是吵架》是小学六年级科学教材中的一章节，本节课主要内容包括：

1.辩论的定义与特点：介绍辩论的基本概念，强调科学辩论与日常吵架的区别。

2.科学辩论的步骤：阐述科学辩论的基本步骤，包括立论、驳论、总结等。

3.科学辩论的技巧：教授如何运用逻辑思维、事实依据和论证方法进行有效辩论。

4.科学辩论的实践：通过实际案例让学生体验科学辩论的过程，培养他们的辩证思维能力。

核心素养目标

1.培养学生的辩证思维和批判性思维能力，使其能够理解科学辩论的本质，识别和避免情绪化的争吵。

2.发展学生的逻辑推理和论证能力，能够基于事实和证据进行有条理的立论和驳论。

3.提升学生的沟通与合作素养，通过科学辩论的实践，学会倾听、理解和尊重不同的观点。

4.增强学生的自我认知和自我调节能力，使其在辩论中能够保持客观和理性，有效管理自己的情绪和行为。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的科学概念和科学探究的过程。

-学生在之前的课程中接触过简单的辩论技巧和逻辑思维训练。

-学生对科学实验和观察有一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对科学现象充满好奇，愿意探索和讨论科学问题。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解教材中的内容和案例。

-学生的学习风格多样，有的偏好动手实践，有的喜欢逻辑推理，有的善于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能混淆科学辩论与日常吵架的区别，难以保持客观和理性。

-学生可能在逻辑推理和证据使用上存在困难，难以构建有力的论点。

-学生在表达自己的观点时可能会感到紧张，影响辩论的效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材《科学辩论不是吵架》章节内容

-辩论案例资料

-白板和标记笔

-投影仪和电脑

-录音/录像设备

-辩论评分表

-辩论实践工作坊材料

-信息化教学平台（用于课后讨论和资源共享）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的科学辩论视频片段引入，让学生初步感受科学辩论的魅力。

-回顾旧知：邀请学生分享他们在之前的科学课中学到的知识，特别是关于科学探究的过程和方法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍科学辩论的定义、特点以及与日常吵架的区别，强调科学辩论的客观性和逻辑性。

-举例说明：通过一个具体的科学辩论案例，展示如何基于事实和证据进行辩论，以及如何避免情绪化的争吵。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个科学话题进行简短的辩论练习，让学生初步尝试辩论过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据之前的小组辩论经验，独立完成一个辩论题目，撰写立论和驳论的基本框架。

-教师指导：在学生撰写过程中，教师巡回指导，帮助学生完善论点，提供逻辑和证据上的建议。

4.实践应用（约15分钟）

-学生展示：每组选取一名代表，向全班展示他们的辩论框架，并接受同学们的提问和评价。

-教师点评：教师对学生的辩论进行点评，指出优点和需要改进的地方，强调辩论中的核心素养要素。

5.总结反思（约5分钟）

-学生反思：学生反思自己在辩论中的表现，思考如何更好地运用辩论技巧和逻辑思维。

-教师总结：教师总结本节课的核心内容，强调科学辩论在科学研究中的重要性，并布置相关的课后作业。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《科学辩论技巧与实践》指导手册

-《逻辑思维训练》系列视频教程

-《科学探究方法》辅助读物

-《科学辩论案例分析》汇编

-辩论比赛录像（科学主题）

-辩论评分标准和技巧指南

-相关科学期刊和论文（适合学生阅读水平的）

-科学博物馆或科技馆的辩论工作坊信息

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《科学辩论技巧与实践》指导手册，以加深对辩论技巧的理解。

-安排学生在电脑教室观看《逻辑思维训练》系列视频教程，提高逻辑思维能力。

-推荐学生阅读《科学探究方法》辅助读物，了解科学探究的基本方法和原则。

-分享《科学辩论案例分析》汇编，让学生通过案例学习辩论的策略和技巧。

-组织学生观看辩论比赛录像，分析优秀辩手的论证方式和应对策略。

-提供辩论评分标准和技巧指南，帮助学生自我评估和改进辩论技巧。

-引导学生阅读相关科学期刊和论文，增加科学知识储备，为辩论提供有力支撑。

-鼓励学生参加科学博物馆或科技馆的辩论工作坊，将理论应用于实践，提升辩论能力。

板书设计

①科学辩论的定义与特点

-科学辩论的定义

-科学辩论的特