（作文指导）状动人之景抒不尽之情-“沉浸式”课堂作文教学之环境描写.pptx

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长业N四

“与4A”账叫一冲N长职搜

日二

子J小

赏析电影画面，了解环境描写作用； 先整体后细节，学习用意象抒悲喜；

细致观察生活，体会环境描写趣味。

影片导入

自然环境描写包括对人物

活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，有助于表现人物身份、地位、活动，对描绘人物心理活动，渲染氛围都具有重要作用。

自然环境描写

观赏莫奈的

《日出·印象》,

谈谈你的感受。

情绪上的

感受

“五感”上的感受

其他感受

开心、难过、

压抑、沮丧、

平静、安宁、

紧张

温暖、热闹、

刺眼、香、杂

乱、明亮、鲜

艳

华丽、质朴、

深沉、活泼、

华丽、奇妙、

清新、缥缈

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

进行环境描写时，眼前的

景物都可以成为写作的意象。

描写意象

莫奈的《日出·印

象》中有哪些意象?

作者是以怎样

的顺序观察“春花”的?

桃树、杏树、梨树，你不让,我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，

白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛

已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

朱自清《春》

观察景物时，要按照一定的顺序进行，可以从上到下、从下到上；

也可以从远及近、从近及远；也可以由中心向周边……

有顺序

你会用哪种顺序观察《日出·印象》?试着写一写。

作者用了哪些手法描写“春花”?你还知道哪些

桃树、杏树、梨树，你不证戈，?我不让

你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，

白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛

已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

朱自清《春》

二多手法

桃树、杏树、梨树，你不让我，像亭亭

的舞女的裙，有羞涩地打着朵儿的。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

朱自清《荷塘月色》

二多手法

在有一定观察顺序

的基础上，请你尝试运用不同的手法描绘《日出·印象

》。

(注意整体的情感

基调哦!)

找一找，作者在写“春花”时，调动了哪些感官

“吹面不寒杨柳风”,不错为，2家母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

朱自清《春》

写景时，可以细化写“五感”。当然也可以引爆“五感”,比如用视觉侧面展现味觉。

三多感官

在有一定观察顺序

的基础上，运用手法的同时，请你尝试调动不同的感官描绘《日出·印象

》。

(注意整体的情感

基调哦!)

嗦了一下，他不愿再走。平日

把精神全放在脚下，唯恐出了错，照也顾不得向左右看。现在，他可以自由地看一眼了，可是他心中觉得这个景色有些可怕：那些灰冷的冰，微动的树影，惨白的高塔都寂寞得似乎要忽然地狂喊一声，或狂走起来!就是脚下这座大白石桥，也显着异常的空寂，特别的白净，

连灯光都有点凄凉。他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪着她。”

这样的环境描写营造了怎

“到了桥头上，两面的方法来传递这样的效果呢

融情于景

样的氛围?作者是通过怎样

方法指导：

1.给意象披上情感的外衣(比如给意象赋予“凄凉”、“害怕”等情绪情感。)

2.给色彩加点情绪(“灰冷、惨白”等冷色调的色彩暗示情绪糟糕；而“鲜红”、“金灿灿”、“黄橙橙”等明丽的色彩暗示情绪的喜悦。)

融情于景

尝试运用“给意象

披上情感外衣”和“给色彩加点情绪”来描绘《日出·印象》中的朦胧、生机、愉悦。

沙场点兵

观看微电影，鹬鸟在学会觅食之前和之

后的心情是怎样的，不同心情下呈现的环境又有怎样的特征?请写一写。

沙场点兵

要求：

1.能写出成长前后主人公的情绪情感变化相

对应的环境变化；

2.至少运用3种环境描写的方法；(10分)

3.语言通顺，符合常理。(10分)

后求泛对去有。

初中语文匠—

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