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义务教育新课程学习心得

2022义务教育新课程学习心得（精选8篇）

义务教育新课程学习心得1

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的修订原则坚持目标导

向、问题导向和创新导向，主要在课程方案和课程标准两个方向八个

方面发生了变化。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发

展的正确价值观、必备品格和关键能力，推动基础教育课程由学科立

场向教育立场转型。借此缘由，我通过对比学习新旧两版课标（2011

年版和2022年版），认为新课标在美术学科上的“新”主要体现在以

下几点：

一是，核心素养内涵的“新”。新课标提出的艺术核心素养“审

美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”与高中美术学科核心素养

“图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解”不同之处

在于将“图像识读和审美判断”合并，变成了“审美感知”，强调了

课程的综合性，学生的主体地位，将教学回归到人本身，帮助学生发

现美、感知美，提升审美情趣。

二是，课程内容结构的“新”。将以往的按学习领域的划分方式

转变成按艺术实践进行划分，以学习任务为驱动，美术语言始终贯穿

其中。从课程内容设置的顺序可以看出，每一学段均以注重发展学生

审美感知和文化理解素养的“欣赏·评述”为起点，到以强调发展学生

艺术表现和创意实践素养的“造型·表现”和“设计·应用”，再到加强

课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合·探索”。内容设定

层层递进，加强了学科间相互关联，逐步培养学生的艺术核心素养。

三是，教学实施的“新”。由以往按四大学习领域划分的单一的、

独立的授课方式，转变为整体的、系统的授课方式，强调以任务、主

题或项目的形式开展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创

造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识、技能，提升综合能力。

虽然这里是以新课标体现在美术学科上的“新”为主要说明，但

从该版课程标准名称《义务教育艺术课程标准（2022年版）》可以看

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出，美术学科已经与音乐、舞蹈、戏剧、影视融为一体，这就意味着

我们在学习理论或实践的过程中，应该将自己视野扩宽，树立整体意

识，不仅要注重学科知识内的纵向衔接，更要注重知识间的横向配合。

坚持以素养为导向，重视将知识内化、实践和运用的教学，加强对学

生艺术核心素养的培育。

义务教育新课程学习心得2

艺术课程标准（以下简称“课标”）以核心素养为导向，重点解

决了“艺术课程培养什么样的人”这一问题，它面向的是全体学生的

发展，它指向的是素养养成的过程而非结果，所以新课标与现行的美

育思想、理念高度契合。新课标中论述了美术学科的地位和性质：

“美术学科是艺术课程的有机组成部分，是培育和发展学生艺术课程

核心素养的重要载体。”可见美术在义务教育阶段的重要地位。

一、一致性

课标中的“核心素养-课程总目标-学段目标-四个艺术实践-二十个

任务”。即美术学科课程的框架设置，始终保持着一致性。（胡知凡，

2022）首先义务教育艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表

现、创意实践、文化理解，将原来的“图像识读”融入到“审美感

知”，体现了核心素养更加综合和浓缩；其次艺术课程的课程总目标

融入了核心素养，美术学科的学段目标又以艺术课程总目标为依据，

每个学段的学习任务群又通过任务落实核心素养，体现了层层递进和

螺旋上升的趋势；最后四个艺术实践（