Unit 10 What does that sign mean ？Period 2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit10Whatdoesthatsignmean？Period2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit10Whatdoesthatsignmean？Period2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit10Whatdoesthatsignmean？Period2

2.教学年级和班级：湘少版（三起）英语五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课以湘少版英语五年级上册Unit10为主要内容，通过讲解和练习，帮助学生理解和掌握各种公共标志的含义，培养他们在实际生活中运用英语进行交流的能力。课程设计旨在激发学生的兴趣，提高他们的英语听说读写技能。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将学会识别和理解公共标志，并能用英语描述标志的含义。文化意识方面，学生将了解不同场合下的标志及其文化背景。思维品质方面，学生将学会通过观察和分析标志来解决问题。学习能力方面，学生将发展自主学习能力，通过互动交流提高语言运用能力。

学情分析

本班学生为五年级学生，经过前三年的英语学习，已具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语对话，具备基本的单词和句型积累。在知识方面，学生对英语语法结构有初步的认识，能够识别一些常见的公共标志和词汇。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。

在素质方面，学生具备一定的观察力和思考能力，能够通过观察图片和实物来理解语言。然而，学生在自主学习能力和团队合作方面有待加强。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力容易分散，需要在课堂上加强引导。

学生在学习本课程前，可能对公共标志的英语表达不甚了解，但通过日常生活已有一定的接触和认知。因此，本节课的教学设计需考虑到学生的实际情况，充分激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性，以便更好地吸收和掌握课程内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘少版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与公共标志相关的图片、视频，以及英文标志的单词卡片。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片和视频。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生分组讨论和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共标志的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过哪些公共标志？它们有什么作用？”

-展示一些公共标志的图片，让学生初步感受标志的种类和功能。

-简短介绍公共标志的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共标志基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共标志的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解公共标志的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍公共标志的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解公共标志的实际应用或作用。

3.公共标志案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共标志的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的公共标志案例进行分析，如交通标志、警示标志等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共标志的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共标志解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论公共标志的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与公共标志相关的主题进行深入讨论，如“如何设计更直观的公共标志”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共标志的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公共标志的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括公共标志的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调公共标志在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进