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Unit1SciencefictionReadingforwriting写作教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第四册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
Unit1SciencefictionReadingforwriting写作教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第四册,主要涉及以下内容:
1.教材章节:Unit1Sciencefiction,Readingforwriting
2.课程内容:
-阅读科幻小说《TheClone》,分析科幻小说的写作特点和语言风格。
-学习如何运用想象力和创意构思一个科幻故事。
-掌握描写人物、场景和情节的技巧。
-练习撰写科幻故事,包括开篇、发展、高潮和结局。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确理解科幻文学的语言特色,并能运用所学知识创作具有逻辑性和创意性的科幻故事。
2.文化意识:通过科幻小说的阅读和创作,提高学生对科技发展和社会影响的认知,增强跨文化交际能力。
3.思维品质:激发学生的想象力和创新思维,培养其批判性思维和创造性思维,提高分析问题和解决问题的能力。
4.学习能力:培养学生自主学习科幻文学的兴趣,通过写作实践提高语言运用能力,形成有效的学习策略。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解科幻小说的写作风格和技巧:重点在于让学生通过阅读《TheClone》掌握科幻小说常用的夸张、对比、想象等写作手法,以及如何构建富有创意的情节和角色。
-掌握科幻故事的写作结构:包括开篇的引入、情节的发展、高潮的设置和结局的收尾。例如,引导学生学习如何通过设置悬念来吸引读者,如何合理安排情节转折以增加故事的吸引力。
-学习运用丰富的词汇和句式:在写作中运用多样的词汇和复杂的句型结构,以提升故事的文学价值和可读性。
2.教学难点
-构建有逻辑性的科幻情节:学生常常难以构思出合理且引人入胜的科幻情节,例如,如何在故事中融入科学原理,同时保持情节的连贯性和合理性。
-创造有深度的人物角色:学生可能会遇到创造有血有肉、性格鲜明的角色难题,比如如何通过对话和行动来展现角色的个性和发展。
-掌握科幻语言的准确性:科幻小说中常常包含专业术语和科技概念,学生可能难以准确使用这些词汇和概念,例如,在描述未来科技时,如何使用恰当的科学术语而不显得生硬。
-故事结尾的创意和深度:学生往往在故事结尾时缺乏创意,难以设计出既符合主题又有深意的结局,例如,如何通过结局传达对科技发展的深刻思考。
教学资源
-软硬件资源:多媒体投影仪、电脑、音响设备
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:科幻小说电子版、《TheClone》文本、科幻写作指导资料
-教学手段:PPT演示、小组讨论、写作工作坊、在线反馈与评价系统
教学过程
1.导入新课
-(我)向学生简要介绍科幻小说的定义和特点,激发学生对科幻文学的兴趣。
-(我)提出问题:“你们对科幻小说有什么了解?”,让学生分享自己的认识和经验。
-(学生)积极思考和回答问题,为后续学习做好铺垫。
2.阅读理解
-(我)分发《TheClone》的文本,让学生先自主阅读,理解故事大意。
-(我)提问:“故事主要讲述了什么内容?”,检查学生对文本的基本理解。
-(学生)回答问题,分享自己的阅读心得和理解。
-(我)引导学生关注故事中的关键情节和人物,如克隆技术的引入、主人公的内心挣扎等。
3.分析科幻元素
-(我)引导学生分析故事中的科幻元素,如克隆技术、未来社会等。
-(我)提出问题:“克隆技术在故事中起到了什么作用?它对社会有什么影响?”
-(学生)思考和讨论,尝试从不同角度分析克隆技术的影响。
-(我)总结学生的回答,强调科幻小说对现实世界的反映和启示。
4.探讨写作技巧
-(我)展示科幻小说的写作技巧,如夸张、对比、想象等。
-(我)举例说明这些技巧在《TheClone》中的应用,如情节的设置、人物的性格描绘等。
-(学生)跟随我的引导,观察和分析故事中的写作技巧。
-(我)组织小组讨论,让学生分享自己在写作中运用这些技巧的体验。
5.写作实践
-(我)布置写作任务:以“未来世界的克隆生活”为主题,创作一篇科幻故事。
-(我)提供写作指导,包括如何构思情节、塑造人物、运用科幻元素等。
-(学生)在课堂上进行初步构思,写出故事的大纲。
-(我)组织学生进行小组讨论,互相交流写作思路和遇到的问题。
-(学生)根据讨论结果,继续完善自己的故事。
6.写作展示与评价
-(我)邀请学生自愿展示自己的作品,分享写作过程和心得。
-(学生)展示自
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