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43免疫失调教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

设计思路

本节课以人教版高中生物选择性必修1《稳态与调节》第三章“免疫失调”为教学内容，针对高二学生的认知水平，结合2023-2024学年教学实际，以培养学生的免疫学知识为核心。课程设计遵循以下思路：

1.通过引导学生回顾已学过的免疫学基础知识，为新课内容做好铺垫。

2.以病例分析为导入，激发学生兴趣，引出免疫失调的概念。

3.系统讲解免疫失调的几种类型，如过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等，结合实际病例，使学生更好地理解和掌握。

4.通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

5.结合课本内容，进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识。

6.布置课后作业，巩固所学内容，为下一节课做好铺垫。

核心素养目标

1.提升学生科学思维能力，使其能够运用生物学原理分析免疫失调现象，形成科学解释。

2.培养学生的科学探究能力，通过病例分析和小组讨论，探索免疫失调的原因和解决策略。

3.强化学生的社会责任意识，了解免疫失调对个人健康和社会的影响，增强维护健康的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①免疫失调的概念及其分类，包括过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病的特征。

②免疫失调的成因及对机体健康的影响，以及相应的防治措施。

2.教学难点

①过敏反应和自身免疫病的具体机制，特别是抗原-抗体反应的复杂性。

②免疫缺陷病的分类和临床表现的区分，以及不同类型免疫缺陷病的治疗原则。

③结合实际病例，分析免疫失调的案例，并设计相应的预防和干预策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《选择性必修1生物》人教版教材。

2.辅助材料：搜集免疫失调相关的图片、图表、视频等资料，以PPT形式整合，用于课堂展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，确保多媒体资源能够顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作和讨论交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括免疫失调的概述和相关病例资料，明确预习目标为理解免疫失调的基本概念和分类。

设计预习问题：围绕免疫失调的成因和影响，设计问题如“什么是过敏反应？”“自身免疫病有哪些特点？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和教师提供的资料，初步理解免疫失调相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示免疫失调的实际病例，引发学生对免疫失调问题的关注。

讲解知识点：详细讲解免疫失调的类型、成因和防治措施，结合病例分析，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析病例并讨论可能的免疫失调类型，如何预防和治疗。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，帮助学生澄清理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析病例，提出自己的见解。

提问与讨论：学生在讨论中对不懂的问题进行提问，与同学和教师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，系统介绍免疫失调的知识点。

实践活动法：通过病例分析，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置涉及免疫失调类型区分和案例分析的家庭作业。

提供拓展资源：提供相关的学术文章和视频，帮助学生深入了解免疫失调的必威体育精装版研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过实际案例分析加深对免疫失调的理解。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行深入学习和探讨。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

知识点梳理

一、免疫失调的概念

1.免疫失调是指免疫系统在应对内外环境变化时，出现功能异常，导致机体健康受损的状态。

2.免疫失调可分为过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等类型。

二、过敏反应

1.定义：过敏反应是指免疫系统对某些本来