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5-2《大学之道》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

《大学之道》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，教学内容如下：

教材章节：第五单元第二章《大学之道》

内容列举：本文选自《礼记·大学》，主要讲述了古代儒家关于修身、齐家、治国、平天下的道德理念和实践方法。文章包括“明明德”、“亲民”、“止于至善”三个部分，阐述了实现个人理想与社会和谐统一的途径。重点学习文章的逻辑结构、论证方法以及儒家思想的核心价值观。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过深入解读《大学之道》，提高学生理解和运用文言文的能力，增强语言表达的准确性和逻辑性。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章的论证结构和思想内涵，培养批判性思维和逻辑推理能力，提升理性思考水平。

3.文化传承与理解：通过对儒家思想的探讨，加深学生对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信。

4.实践参与与创新：鼓励学生将所学思想与现实生活相结合，探索修身、齐家、治国的现代实践路径，激发创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读技巧和词汇，能够阅读并理解一定难度的文言文。

-学生对《礼记》以及儒家思想有一定的了解，掌握了传统文化的基础知识。

-学生在之前的课程中已经接触过一些关于修身、齐家、治国的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对传统文化和哲学思想有一定的兴趣，但可能对文言文的阅读存在一定的障碍。

-学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够参与课堂讨论。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习，有的则更倾向于听讲和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读难度可能会让学生感到困难，特别是在理解深层次的哲学含义时。

-学生可能难以将古代的思想与现代生活实际相结合，对文章中的一些概念和理念感到抽象和难以理解。

-在课堂讨论中，学生可能因为缺乏足够的背景知识而难以深入参与，需要教师的引导和辅助。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：收集《大学之道》的相关背景资料，包括儒家思想介绍、古代文化常识等，制作成PPT或打印资料供学生参考。

3.多媒体资源：准备与《大学之道》内容相关的视频片段或音频资料，以增强学生对文本的理解和兴趣。

4.教室布置：根据课程需要，提前规划好分组讨论区域，确保学生讨论时的空间需求。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《大学之道》的预习资料，包括文本注解、背景介绍等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“《大学之道》中的‘明明德’指的是什么？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习笔记，及时了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《大学之道》文本及注解，理解文言文的基本含义。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，形成自己的理解，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉文本，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和对文言文的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍《大学之道》的历史背景，引出文本主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：重点讲解“明明德”、“亲民”、“止于至善”三个概念，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论《大学之道》的现实意义，如何应用于日常生活中。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和想法。

-提问与讨论：勇于提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文本中的重点和难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文本内容，掌握儒家思想的核心价值观。

-培养学生的批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如撰写《大学