基于“三新”背景下的高考生物复习策略讲座 .pdf

(-)关于新高考’

3.高考命题特点

(5)掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用

只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值

在于考查知识的应用性”，有知识解决问题，正是命题的目的所在

O

自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，

使本学科试题甄具有，实际性、应用性和学科性〃O

深化中高考内容改革。深入调研各地考情教情，

推动试题情境设更加贴近学生学习、生活实际，进一步增

强对学生探索性、创新性等思维品质的考查，提升命题的科学性。

—环进鹏部长，《国务院关于考试招生制度改革情况的

报告》

(-)关于新高考’

4安徽高考生物基

室晴蛹安徽自主命题

2016^2023,视全国卷

2020,取消《高考考试大纲》、《高考考试说明》

2021,高考试题不再提供答案和得分标准

2024,安徽新高考3+1+2(第四批：甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州

、

广西)

生物学科安徽省自主命题，等级赋分。

(1)考试时长：75分钟

(2)试醴构

单项选择题：共1416题，每题3分，共42违分

非选择题：共5题，共52-58分

(3)赋分制度：款赋分(30-100)

(4)不向考生提供答案、得分标准、以及原始得分

（二）关于标

学科核心素养（2017年3.0

w

三维目标（2001年2.0版）

情感、态度、价值观

基础知识与基本技能（1952年1.0版）

(=)关于

生物学科核心

生物学科知识

必备品质+关键能力+价值观

(各学科知识)

核心素

（二）关于“新课响课标”

【思考】在复习课教学中，如何落实核。W

艮生命观念如何建立？科学思维如何培养？科

学探究怎样实施？偿责任怎样体现？

【思考】在复习课教学中，如何让知识联7用/智球

学知识一想应用一解问题

遇问题找解释用知识

没有联系的复习，是低效的复习

没有应用的知识，是虚无的知识

高度关注生物学科核心素养的达成；加强和完

成生物实验知识复习落实科学、技术和社会关系的教育；注重

生物科学史和科学本质的学习。

（三）关于’新air

生物学概念是建立生命观念、提升科学思维的

基础。课程标准内容聚

焦大概念，教材依据课程标准的要求，聚焦生物

学概念的构建

L教材内容覆盖课程标准列出的全部生物学大概念和重要概

念，同是考

虑概念之间内在的逻辑联系，帮助学生将概念构成体系。

2.注重概念的深度理解。精选事实作为理解概念的支撑材料；在呈现事

实材料后提出了有深度的思考题，指向概念的建构；对于重要概念,

教材力求清晰、准确地阐述概念的内涵。

3.注重概念的自主建构。将重要概念转化为章节中心问题，在真

实情境中将中心问题分解为环环相扣的具体问题，以问题驱动概念

的学习，引导学生在分析解决问题中建构概念，这是新教材概念内

容处理的基本思路。

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（三）关于“新教材

新教材实例一一选择性必修三

选必三新教材的变化

改：①大肠杆困纯化培养改为酵母困的纯培养；

微生物的培养②分解纤维素微生物的分离改为课后习题呈现

技术及应用删：①菌种的保藏；

②制备牛肉膏蛋白豚固体培养基的步骤。