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8这些东西哪里来(两课时)（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《这些东西哪里来》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三第2节课

4.教学时数：两课时

二、核心素养目标

1.培养学生对生活中常见物品来源的好奇心和探究欲。

2.提升学生运用道德与法治知识分析问题的能力。

3.增强学生尊重劳动、珍惜资源的意识。

4.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解一些基础的道德与法治概念，如公平、正义、合作等。

-学生对生活中常见的物品有一定的认知，例如食物、衣物、文具等。

-学生在之前的课程中已经接触过关于资源利用和环境保护的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的事物充满好奇心，愿意探索物品的来源。

-学生具备一定的观察力和思考能力，能够通过观察和讨论来分析问题。

-学生喜欢互动和合作学习，乐于在小组讨论中分享自己的观点和想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些抽象的概念，如“资源分配”、“可持续发展”等，学生可能难以理解。

-学生可能对某些物品的来源缺乏实际认知，需要通过具体案例来引导。

-在分析问题时，学生可能会受到个人经验和认知局限的影响，需要教师的引导和启发。

四、教学资源

-统编版道德与法治四年级下册教材

-互动式白板或投影仪

-课堂讨论指南

-物品来源相关的图片和实物（如食物、衣物、文具等）

-视频材料（关于物品生产过程的短片）

-学生作业纸

-小组讨论记录表

-教师引导性问题清单

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《这些东西哪里来》的预习资料，包括物品来源的相关图片和简短介绍。

-设计预习问题：提出“你能找到身边的5样物品并推测它们的来源吗？”等问题，激发学生的探究兴趣。

-监控预习进度：通过学生提交的预习报告和课堂提问，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料并记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行思考和记录。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交给教师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：培养学生的自主学习能力和对物品来源的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示日常生活中常见物品的生产过程视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解物品从原材料到成品的过程，强调劳动价值。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一种物品，探讨其来源和生产过程。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考物品来源的意义。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享各自对物品来源的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：理解物品来源，培养合作和沟通能力，重难点是让学生理解物品背后的劳动价值。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：设计关于物品来源的调查作业，要求学生调查一种物品的生产链。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，帮助学生深入了解物品的生产过程。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成调查报告。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生总结学习过程，反思自己的理解。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，重难点是让学生在实践中深化对物品来源的理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《物品的起源：日常生活中的经济学》（作者：乔纳森·加尼姆）

-视频资料：《食物的旅行》（一部关于食物从田间到餐桌的纪录片）

-文章：《我们衣物的故事：从棉花到T恤的旅程》

-实物：收集一些常见物品（如铅笔、书本、玩具等），用于课堂展示和讨论

-社会实践：组织学生参观当地工厂或农场，了解物品生产的第一手信息

2.拓展建议：

-拓展阅读：

-鼓励学生阅读《物品的起源：日常生活中的经济学》，通过书籍中的实例，让学生更深入地理解物品背后的经济原理和社会价值。

-推荐学生阅读《我们衣物的故事：从棉花到T恤的旅程》等文章，了解衣物生产的全过程，增强对劳动人民的尊重。

-视频学习：

-安排