第2章 第3节 课时2 组织2023-2024学年七年级上册科学同步教学设计（浙教版）.docx

第2章第3节课时2组织2023-2024学年七年级上册科学同步教学设计（浙教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课围绕浙教版七年级上册科学第2章第3节的核心内容，结合学生的认知水平和学习需求，以培养学生科学探究能力和科学思维为核心，设计以下教学过程：通过引导学生观察生活中的实例，激发学生兴趣；利用实验探究和案例分析，帮助学生深入理解科学概念；组织小组讨论和交流，促进学生主动参与和合作学习；最后进行总结反馈，巩固所学知识，提高学生的科学素养。课程设计注重实用性、互动性和趣味性，确保教学内容与实际生活紧密联系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）科学探究能力，通过设计实验和观察现象，使学生能够提出科学问题，进行假设和验证，发展探究思维；2）科学思维能力，通过分析实验数据和案例，训练学生的逻辑推理和批判性思维；3）科学态度与价值观，通过讨论科学在生活中的应用，培养学生对科学的兴趣和积极态度，以及对社会和环境的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解物质的性质与变化，具体包括：

-物质的三种状态（固态、液态、气态）及其特点，如密度、熔点和沸点等；

-物质的变化类型，如物理变化和化学变化的区别与联系；

-物质变化的能量转换，如吸热和放热现象。

举例来说，教师需要强调冰融化成水是物理变化，过程中水的化学性质不变，但状态由固态变为液态。同时，讲解燃烧过程中木材转化为灰烬是化学变化，生成了新的物质。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-物理变化和化学变化的区分，学生容易混淆两者的界限；

-理解能量转换的概念，如何将吸热和放热现象与实际生活中的例子相结合；

-实验操作中的观察与数据分析，如何准确记录和解释实验结果。

例如，学生可能难以理解为什么撕纸是物理变化，而燃烧纸张是化学变化。教师需要通过具体的实验演示，如撕纸后纸的成分没有改变，而燃烧后产生了二氧化碳和水，来说明化学变化的特征。同时，教师应指导学生如何观察实验中的温度变化，以及如何记录和分析数据来得出结论。

教学方法与手段

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，用于系统地介绍物质变化和能量转换的基础知识；

2.实验法，通过实验操作让学生直观感受物质状态变化和能量转换过程；

3.讨论法，引导学生分享实验观察，促进理解和深化知识点。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示物质状态变化的动画，增强学生的直观认识；

2.利用教学软件模拟能量转换过程，帮助学生理解抽象概念；

3.通过网络资源提供额外的案例和练习，拓展学生的学习范围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中常见的物质变化为例，如冰块融化、铁钉生锈等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的物质分类和基本特性，为学习物质变化打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解物质的三种状态及其相互转换的条件，介绍物理变化和化学变化的区别，以及能量在变化过程中的转换。

-举例说明：通过具体实例，如水的沸腾和凝结过程，解释物理变化；以木材燃烧为例，说明化学变化和能量释放。

-互动探究：分组讨论，让学生分析不同物质变化类型，并尝试解释这些变化过程中能量的转换。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行实验操作，观察物质变化过程，记录实验数据，并尝试解释观察到的现象。

-教师指导：在学生实验过程中，提供必要的指导，帮助学生理解实验原理，正确记录数据，引导学生得出科学结论。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几组学生分享他们的实验成果和结论，促进全班学生的交流和学习。

-教师总结：对本次课的主要内容进行总结，强调物质变化和能量转换的核心概念，并布置相关的课后作业，巩固学习成果。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.物质变化相关的科普文章，介绍自然界和日常生活中的物质变化现象，如季节变化中的物质状态转换、食物烹饪中的化学反应等。

2.能量转换的案例研究，包括太阳能电池、风力发电等可再生能源技术的应用，以及传统的能量转换方式，如火力发电。

3.实验操作视频，展示如何进行物质的物理和化学变化实验，以及如何测量和记录能量转换过程中的数据。

拓展建议：

1.鼓励学生阅读科普文章，了解物质变化和能量转换在自然界和生活中的广泛应用，增强学习的兴趣和实用性。

2.推荐学生参观相关的科技展览或企业，如新能源发电站，以直观的方式了解能量转换技术的实际应用。

3.指导学生在家中或实验室进行简单的物质变化实验，如自制火山爆发模型、观察冰融化过程等，以加深对物质变化的理解。

4.提议学生参与科学俱乐部或小组，与同伴一起探讨物