第一模拟(仿新高考I卷)-2024年高考语文一轮复习模拟卷(原卷版).pdf

2024年高考语文一轮复习模拟卷

（仿2023年新高考I卷）

第一模拟

（考试时间：150分钟试卷满分：150分）

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡

皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（共35分）

（本题17分）阅读下面的文字，完成下面小题。

“江南”是一个历史形成的复杂概念，不同时代、不同人群对江南的地理内涵与文化意义都

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有不同的理解与阐释。从历史上看，“江南”这个词至少包括四个方面的含义：即地理江南、政

区江南、经济江南与文化江南。

首先是地理的江南，唐代以前，古人对江南的看法基本上是地理意义上的。先秦及秦人眼

中的“江南”，主要指长江中游以南的地区，即楚地（今湖南、湖北）。汉人眼中的“江南”包括

的地域更有扩大，指长江以南除四川盆地之外的广大地区，实际就是字面意义的“长江之南”。

晋室南渡以后，“江南”地理概念所指的中心，逐渐由西向东，向长江中下游地区转移。其次是

政区的江南，从唐代开始，江南逐渐演变为一个行政区。安史之乱之后，作为监察专区的“道”

逐步实体化，成为州县之上的行政区。宋代改道为路，设有江南东、西路。元代之后，江南主

要是作为经济区的江南。明清之后，环太湖地区的东南区域成为备受国家倚重的经济区，所指

就是“八府一州”之地，即当时最为富庶的苏南、浙西地区。

三国孙吴立国，特别是永嘉南渡之后，作为一个文化“区域”的江南渐次形成。周振鹤在《释

江南》中指出，江南具有地域、经济和文化三层内涵。如果说地理、政区、经济的“江南”，其

核心在物理空间、经济产业与政治运作体系，是对“何处是江南”的探求；那么想要理解“文化

江南”，似乎更应当去关注人们在何种意义或期待上去看待江南，也就是“江南是什么”。

历史地理学家张伟然先生认为在唐人心目中，江南已是一个非常重要的文化区。作为独特

的文化区域，“江南”是“佳丽地”，是“好山水”，江南的山、水、特有的物产植被以及经济地位

是形成其特有文化品格的重要因素，也是唐代人心目中这个文化区域所独有的特点。美学研究

者刘士林先生则认为“诗情”与“审美”是江南文化的本质特征。笔者认为，“文化江南”应当由山、

水、诗、书四个维度构成。这里的“诗”是指广义的文学，“书”则是指与书籍撰写、制作、流通、

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存藏有关的技术、产业与运作制度。

一定程度上可以说，“文化江南”的形成过程，就是江南山、水不断对象化、审美化、人文

化的过程。在此过程中，“诗”与“书”是山、水审美化、人文化的重要推动力；与此同时，作为

审美对象与自然禀赋的山水，也为江南文学的发展与书籍产业的勃兴提供了滋养与资源。山水

与诗书互相形塑，造就了风格独特的“文化江南”。作为客体的自然山、水与作为主体创造物的

文学、书籍互相成就，互相促进，而作为主体人的实践活动即是这种互相交融的原动力。“文

化江南”的形成过程是作为主体的人发现、创造江南的山、水、诗、书的过程，也是江南山、

水、诗、书滋养、形塑“人”的过程。

晋室南渡之后，陶渊明在九江发现了田园；谢灵运、孙绰则在浙东发现了山水的价值。“庄

老告退，山水方滋”，诗人将山水客体化为认识的对象，发现了山水的价值，而山水融入了主

体，成为诗人生命的一部分。宋代词人辛弃疾在信州所写“我见青山多妩媚，料青山见我亦如

是”，则更是将山水主体化，让人处于客体的位置，人成了山水的对象。

对于山水与诗（文学）的关系，刘勰《文心雕龙》提出文学“得江山之助”的命题。中古以

降的诗人文士对此多有阐发，认为山、水不仅提供了文学创作的素材，也形成了文人独有的风

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格特征。浙江省近年也提出“以诗（诗词曲赋）串文”“以路（水系古道）串带”，分别绘就浙东

唐诗之路、大运河诗路、钱塘江诗路、瓯江山水诗路“四条诗路”，正