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《比大小》(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
主备人
备课成员
教材分析
《比大小》(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
本节课选自北师大版三年级下册第二单元“生活中的数学”中的“比大小”内容,主要让学生通过观察、操作和比较,掌握比较物体大小的方法,能运用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数的大小关系。此内容与学生的生活实际密切相关,旨在培养学生的观察能力和思维能力,为后续学习打下基础。
核心素养目标
培养学生运用数学语言描述和解释生活中物体大小关系的能力,发展学生的逻辑思维和推理能力,以及运用数学符号进行表达和交流的能力。通过本节课的学习,使学生能够在实际情境中主动发现并提出数学问题,运用比较策略解决问题,提升学生的数学应用意识和实践创新能力。
重点难点及解决办法
重点:理解和掌握比较物体大小的方法,正确运用“大于”、“小于”、“等于”等符号。
难点:在实际情境中灵活运用比较策略,以及理解“等于”的概念。
解决办法:
1.通过实物演示和直观教具,让学生亲自操作,感受物体的大小差异。
2.设计游戏化活动,如“找不同”、“比一比”等,让学生在游戏中自然理解比较的概念。
3.引导学生用语言描述比较过程,如“哪个更大,哪个更小”,以增强理解和记忆。
4.针对等于的概念,通过举例说明,如“两个相同大小的苹果”,帮助学生建立“等于”的直观理解。
5.创设多样化的练习情境,让学生在实践中反复练习,形成稳固的比较技能。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用直观演示法,通过展示实物和模型,让学生直观感受大小差异。
2.设计互动游戏,如“大小排序接力赛”,促进学生参与和团队协作。
3.运用问题驱动法,引导学生提出问题并自主探索答案,增强学习的主动性。
4.使用多媒体工具,如电子白板,展示动态比较过程,提高教学效率。
5.鼓励小组讨论,让学生在交流中巩固知识,发展批判性思维。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
通过展示两个大小不一的苹果,询问学生哪个苹果更大,哪个更小,引导学生思考如何用数学语言来描述物体的大小关系,从而导入新课“比大小”。
2.新课讲授(15分钟)
a.展示不同大小的物品,如书本、铅笔、玩具等,让学生观察并说出哪个物品更大,哪个更小,引导学生学习“大于”、“小于”、“等于”的概念。
b.在黑板上画出两个大小不一的圆,让学生比较并讨论哪个圆更大,哪个更小,教授如何用符号“”、“”、“=”来表示大小关系。
c.举例说明“等于”的概念,如展示两个相同大小的正方形,让学生理解“=”表示大小相同。
3.实践活动(10分钟)
a.分发大小不同的卡片,让学生将卡片按大小顺序排列,并用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行标注。
b.设计“大小排序接力赛”游戏,学生分成小组,按顺序将大小不一的物品排列,小组间竞赛,看哪个小组排序最快且正确。
c.让学生自己选择两个物品,描述它们的大小关系,并用自己的话解释“大于”、“小于”、“等于”的含义。
4.学生小组讨论(10分钟)
a.讨论如何在日常生活中应用“比大小”的知识,举例回答如:购物时比较商品的大小,选择合适的物品。
b.分享在实践活动中遇到的问题和解决方法,如如何确定两个物品是否大小相同。
c.讨论如何用“大于”、“小于”、“等于”的符号来描述数字的大小关系,举例回答如:比较两个数的大小。
5.总结回顾(5分钟)
回顾本节课所学内容,让学生复述“大于”、“小于”、“等于”的概念,并通过提问检查学生对大小比较方法的理解。强调比较物体大小的重要性,并鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-数字大小比较:介绍数字的大小比较规则,包括整数、小数和分数的比较方法。
-实际生活中的大小比较:提供一些生活中的实例,如比较水果的大小、比较房间的大小等,让学生理解大小比较在生活中的应用。
-数学游戏:介绍一些数学游戏,如“大小猜猜猜”、“大小排序”等,通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中巩固大小比较的概念。
-数学故事:分享一些与大小比较相关的数学故事,如《小熊的比较之旅》、《聪明的猴子》等,通过故事激发学生的学习兴趣。
-数学谜语:提供一些与大小比较相关的数学谜语,让学生在解答谜语的过程中锻炼思维能力。
-数学手工制作:引导学生制作一些与大小比较相关的小手工,如大小不同的纸片、模型等,通过实际操作加深对大小概念的理解。
2.拓展建议:
-鼓励学生在课后收集生活中有关大小比较的实例,与同学分享,并尝试用数学语言进行描述。
-让学生尝试创作自己的数学故事或谜
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