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Unit5IntotheWildUsinglanguageListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit5IntotheWild-UsinglanguageListeningandSpeaking

教学内容选自2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册，主要包括以下章节和内容：

1.Listening:听力练习，涉及野外生存技能和自然环境的介绍，要求学生听懂对话或短文，获取关键信息，提高听力理解和反应能力。

2.Speaking:口语练习，围绕野外生存和自然保护主题，设计角色扮演、讨论和演讲等活动，让学生运用所学知识进行实际交流，提升口语表达能力。

3.Text:阅读文本，介绍野外生存的基本技巧和注意事项，以及自然环境保护的重要性，帮助学生积累相关词汇和句型。

4.Exercises:练习题，包括听力、口语和阅读理解练习，旨在巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听力练习，培养学生获取和处理信息的能力；通过口语练习，提升学生的语言表达和交流能力。

2.思维品质：引导学生对野外生存技能和自然环境保护进行深入思考，培养批判性和创造性思维。

3.文化意识：让学生了解野外生存文化和自然环境保护意识，增强对多元文化的理解和尊重。

4.学习策略：教授学生有效的听力、口语和阅读策略，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些基础的英语听说读写技巧，积累了一定的词汇量和语法知识。他们对野外生存的基本概念有所了解，能够理解一些简单的描述野外环境的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对野外生存和探险活动通常表现出浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习动力。他们具备一定的听说能力，但在口语表达方面可能缺乏自信。学生的学习风格多样，有的学生偏好听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-听力理解：对于语速较快或带有地方口音的英语听力材料，学生可能会感到困难。

-口语表达：在口语练习中，学生可能会因为害羞或担心犯错而不愿意积极参与。

-语言运用：将所学的词汇和语法知识应用到实际情景中，学生可能会遇到困难。

-文化差异：理解野外生存相关的文化背景知识可能会成为学生的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语外研版（2019）必修第一册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括野外生存技能的视频片段、自然环境的图片和图表，以及与课文话题相关的音频材料，以增强教学内容的直观性和吸引力。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便于学生进行口语练习和小组活动，同时确保教室内的音响设备正常运作，以便于听力练习的顺利进行。

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过播放一段关于野外生存的短视频来吸引学生的注意力，并引出本节课的主题：“IntotheWild”。

-接着我将提出一些问题，如：“你们对野外生存有什么了解？”、“在野外生存中，你认为最重要的是什么？”来激发学生的思考。

2.预习检测

-我会让学生打开教材，快速浏览本节课的内容，并找出他们已经了解的信息和新的知识点。

-然后，我会随机抽取几位学生，让他们分享预习的成果，以此检验他们对课文内容的初步理解。

3.课文主旨内容探究

-我会让学生听一遍课文录音，让他们注意听力材料中的关键信息和细节。

-听完后，我会提问：“这篇课文主要讲述了什么？”引导学生概括课文主旨。

-接下来，我会让学生分组讨论，探讨课文中的野外生存技巧和自然环境保护意识。

4.听力练习

-我会再次播放课文录音，让学生边听边完成练习题，检验他们的听力理解能力。

-听力练习结束后，我会邀请学生分享答案，并给出正确答案和解释。

5.口语练习

-我会设计一个角色扮演活动，让学生模拟在野外生存的情景，运用所学的词汇和句型进行交流。

-学生将分成小组，每组选择一个野外生存场景，如“寻找水源”、“搭建帐篷”等，进行口语练习。

-在学生练习过程中，我会巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励他们大胆表达。

6.阅读理解

-我会让学生阅读课文，并完成相关的阅读理解练习题。

-阅读理解练习结束后，我会让学生分享答案，并讨论课文中的重点句型和难点词汇。

7.文本分析

-我会引导学生分析课文中的语言特点，如词汇、句型和语法结构