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8《匆匆》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文六年级下册《匆匆》一文为核心，旨在引导学生深入理解文章内容，感受作者朱自清对时间流逝的深刻感悟。课程设计以培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和思维品质为目标，通过创设情境、问题驱动、合作探究等教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生在阅读中思考，在思考中感悟，在感悟中成长。课程内容紧扣教材，注重知识性与趣味性的结合，以适应六年级学生的学习需求。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用《匆匆》中的比喻、排比等修辞手法，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养通过文本分析，探究作者对时间流逝的深刻认识和人生哲理的思考，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：感受传统文化中对时间流逝的感悟，理解并传承中华民族珍惜时间的优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏《匆匆》的语言美、意境美，激发创造力和审美情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了比喻、排比等修辞手法的基本概念。

-学生对散文的阅读和分析有一定的了解和基础。

-学生在之前的学习中接触过对作者朱自清及其作品的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对散文阅读通常表现出较高的兴趣，喜欢通过文字感悟生活。

-学生具备一定的独立阅读和思考能力，能够进行简单的文本分析。

-学生的学习风格多样，有的偏好直观感受，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解作者对时间流逝的深刻感悟和抽象表达。

-学生可能在分析修辞手法时，难以准确把握其在文中的具体作用。

-学生在讨论和表达自己的观点时，可能存在词汇和语言表达的局限性。

四、教学资源

-统编版语文六年级下册教材

-《匆匆》课文朗读音频

-教师制作的PPT课件

-白板及白板笔

-投影仪

-黑板及粉笔

-课堂讨论引导卡片

-学生作业纸张及文具

-教学参考书籍《散文阅读与欣赏》

-信息化教学平台（如班级管理系统）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级管理系统发布《匆匆》预习资料，包括课文原文和背景介绍，要求学生预习并标注生词和不理解的地方。

-设计预习问题：设计问题如“作者在文中表达了怎样的情感？”“文中哪些修辞手法给你留下了深刻印象？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生的预习笔记和问题提交情况，了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文，做好笔记，尝试理解课文主旨。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至班级管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用班级管理系统实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文本的深入理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示时间流逝的图片或视频，引出《匆匆》课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文中的修辞手法，如比喻、排比，结合具体段落进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享对课文的理解和感受。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，帮助学生消除疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生对课文中的难点或自己的疑问进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对课文的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握修辞手法的运用。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如仿写课文中的修辞句子。

-提供拓展资源：提供与课文相关的书籍和视频资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结