第19课社会生活的变迁 教学设计.docx

第19课社会生活的变迁教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第19课社会生活的变迁”教学设计

本节课选自人教版初中历史教材，旨在让学生了解新中国成立后，特别是改革开放以来，我国社会生活的巨大变迁。教材通过丰富的图片、文字资料，展现了我国社会生活的发展历程，包括衣、食、住、行等方面的变化。通过本节课的学习，使学生认识到社会变迁对个人生活的影响，培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。

二、核心素养目标

培养学生的时间观念，通过对不同时期社会生活变迁的了解，提高学生的历史比较能力；发展学生的史料实证意识，通过分析教材中的图片和文字资料，培养学生的证据意识；增强学生的历史理解力，理解社会生活变迁背后的原因和影响；激发学生的历史探究兴趣，培养学生主动探索历史问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解改革开放前后社会生活的变化及其原因。

解决办法：通过多媒体展示改革开放前后的图片对比，让学生直观感受变化，结合教材内容，引导学生分析变化的原因。

难点：分析社会生活变迁对个人和家庭的影响。

突破策略：组织小组讨论，让学生结合自家或周围人的经历，分享变迁中的个人故事，以此加深理解。同时，通过案例分析法，讲解具体事例，帮助学生理解变迁对个人生活的影响。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：历史变迁相关PPT、视频资料、网络资源

4.教学手段：小组讨论、案例分析、图片对比展示

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一组改革开放前后的对比图片导入新课，让学生观察图片中的变化，引发学生对社会生活变迁的好奇心和兴趣，提出问题：“你们能从图片中看出社会生活发生了哪些变化吗？这些变化背后的原因是什么？”从而引导学生进入本课的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍新中国成立后，特别是改革开放以来我国社会生活的变迁，包括衣、食、住、行等方面的变化，结合教材中的图片和文字资料，让学生了解变迁的具体表现。

（2）分析社会生活变迁的原因，如政策调整、经济发展、科技进步等，引导学生理解变迁背后的原因。

（3）讲解社会生活变迁对个人和家庭的影响，通过具体事例，让学生认识到变迁对人们生活的实际影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）让学生分组查找并展示反映改革开放前后社会生活变迁的图片或视频，要求每组至少展示两张图片或一段视频，并简要介绍变迁内容。

（2）组织学生进行“历史小侦探”活动，让学生从教材或网络资源中找出支持社会生活变迁的相关证据，如统计数据、新闻报道等。

（3）进行“变迁故事会”，让学生分享自家或周围人的变迁故事，以加深学生对变迁的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论改革开放前后社会生活的变迁表现在哪些方面？举例回答：改革开放前，人们的饮食结构较为单一，以粗粮为主；改革开放后，饮食结构多样化，粗细搭配更加合理。

（2）讨论社会生活变迁的原因有哪些？举例回答：政策调整，如农村改革、城市经济体制改革等；经济发展，如GDP增长、人民收入提高等；科技进步，如家电普及、互联网发展等。

（3）讨论社会生活变迁对个人和家庭的影响。举例回答：改革开放后，家庭生活水平提高，人们的消费观念发生变化，更加注重品质生活。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，总结改革开放前后社会生活的变迁及其原因，强调变迁对个人和家庭的影响。引导学生认识到，社会生活的变迁是国家发展、人民幸福的体现，激发学生的爱国情怀。同时，提醒学生珍惜当前生活，为国家的未来发展贡献力量。

六、学生学习效果

学生在完成“第19课社会生活的变迁”的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述改革开放前后我国社会生活的变化，包括衣、食、住、行等各个方面。他们能够理解并阐述变迁的原因，如政策调整、经济发展、科技进步等，以及这些变化对个人和家庭生活产生的具体影响。

2.能力提升方面：学生的历史比较能力得到增强，能够通过对比分析不同时期的社会生活状况，理解社会变迁的连续性和阶段性特征。同时，学生的史料实证意识得到提升，能够运用教材中的图片和文字资料，以及自行搜集的证据，来支持自己的观点。

3.素质发展方面：学生的历史理解力和探究兴趣显著提高，他们能够主动探索历史问题，提出自己的见解，并在小组讨论中积极交流，形成更加全面和深入的认识。此外，学生的爱国主义情感得到增强，通过学习社会生活的变迁，他们更加珍惜当前的幸福生活，对未来充满信心。

4.思维品质方面：学生学会了从多角度分析问题的方法，能够在讨论中提出不同的观点，并通过逻辑推理和证据支持自己的论点。他们