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《退位减》二年级数学教学反思

《退位减》二年级数学教学反思（通用12篇）

《退位减》二年级数学教学反思篇1

本次公开课《退位减》上完以后，通过几位老师的点评，我也找

出自己不足的地方，决定从以下几个方面来改正：

一、加强对孩子数学语言的培养。

通过这节课孩子们对问题的回答，我明显感觉到孩子语言不够精

炼，表达意思不完整。通常一个问题提出以后，对于第一个孩子的回

答，老师要给与正确的导向，尤其注意完整地叙述，这样可以让后来

回答的孩子有个明确的方向。

二、增强教育机智。

对孩子出现的问题及时处理。本次课上孩子课堂上出现的问题我

并没有第一时间给予正确的导向。还有，自己出现的教学遗漏没有选

择好恰当的时间补充。

三、丰富评价体系。

新课程倡导评价主体多元化，评价方式多样化，而我们在日常教

学中更应注意灵活运用评价。我在日常教学中并没有充分把攀英教学

中的评价方式渗透到数学教学中。

四、合理安排教学时间，突出重点。

平时每次上课都会发现例题教学花费太多时间，造成时间安排不

均衡。

五、注意板书设计。

一节课上完，发现自己的板书乱七八糟，平时也没有注意板书设

计，写字得也很随意，自己真的需要注意了。

自己虽然是一名初职教师，在教学能力各方面也尤显年轻，但自

己一定要严格要求自己，决不能给自己找借口。我一定要清楚地找到

自己的不足，相信每一次改正一小点，最终会把自身存在的问题全部

改正。使自己的课堂变成真正鲜活的有生命力的课堂！

《退位减》二年级数学教学反思篇2

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《退位减》二年级数学教学反思（通用12篇）--第2页

千以内数的隔位退位减是减法笔算中最为复杂的一种情况，也是

学生学习的难点。教师教学通过复习、操作等形式进行，引导学生理

解算理。

教学新课前，朱老师出示一组三位数减三位数的减法复习题，让

学生算一算、说一说笔算时注意什么，由此引出新课。新课教学中，

教师由情境导入，让学生先列出算式204—108，再要求学生尝试算一

算，想一想与前面学习的退位减法有什么不同，当学生计算时遇到困

难时，教师引导学生通过操作拨计数器来理解算法。教学完例题，教

师乘热打铁出示试一试1000—537，让学生板演计算过程，板演的形

式直接直观，让有些不理解算法的学生一下子就看清楚如何计算了。

教学过程中，朱老师注重学生的思考过程和探索过程，比如教学

例题列出算式，允许学生自主探索计算方法。这时的探索，能让学生

充分体验这里的计算出现了新的问题，即个位不够减向十位退一，而

十位上是0，教师趁势让学生思考个位不够减，要从十位退1，可十位

是0，无1可退，怎么办？由此引导学生进行操作，通过拨算珠体会退

位的过程。个位上4颗珠不够减，需从十位上退1颗珠。十位上没有

珠，先从百位退1颗珠，到十位上是10颗珠，再从十位退1颗珠，到

个位上是10颗珠。在学生拨算珠之后，教师还要求学生在小组里交流

拨算珠的过程，加深对隔位退位过程的认识。

隔位退位减的算理对二年级学生来说比较难理解，朱老师在教学

时耐心地对学生进行引导，细心地与学生一起探索计算方法，这些都

是值得我学习的。

《退位减》二年级数学教学反思篇3

本节课由于课前准备的不充分有很多的不足：

1.复习的时间过长，复习的顺序有误，应先复习